我叫裴攀科，是東北大學(xué)第二十二屆研究生支教團(tuán)新疆隊(duì)的一名支教老師，這是我與我的哈薩克族學(xué)生的故事。

我是一個成長于甘肅艱苦地區(qū)的孩子，多年的求學(xué)之路讓我深知西部農(nóng)村教育的艱辛。

從上大學(xué)開始，我每個寒暑假都參加全國志愿服務(wù)金獎項(xiàng)目——東北大學(xué)“雨露計(jì)劃”支教行動，給山區(qū)的孩子們帶去知識的雨露，為孩子們描述我所見過的精彩世界。

在這個過程中，我曾見過孩子們因缺少煤炭教室無法生火，凍得手上長出凍瘡；也曾為留守兒童因家離得太遠(yuǎn)只能坐在教室外的臺階上啃干饃饃而流淚；更忘不了為孩子們講述外面精彩世界時，他們那種渴望的眼神。

于是我下定決心，如果有機(jī)會，我要反哺西部家鄉(xiāng)。2019年我成功入選東北大學(xué)第二十二屆研究生支教團(tuán)，從東北到邊陲小鎮(zhèn)，長途跋涉幾千公里，來到新疆布爾津縣高級中學(xué)支教。

在童話邊城布爾津生活及支教的這段時間，我收獲頗豐。

由于新冠肺炎疫情，我們比往年來得要晚一些，剛被分配到支教學(xué)校時就要給孩子們上課了。我所在的高中物理老師緊缺，于是我要教4個班的物理。

通過教學(xué)，我摸清了4個班學(xué)生的基本情況。大多數(shù)學(xué)生的理科基礎(chǔ)不牢固，很多物理知識及公式難以理解，我便改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有了更多參與感與歸屬感。

針對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我成立班級幫扶小組，主動關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，耐心講解；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，采用多題型、多難點(diǎn)的教學(xué)方法，每周挑兩個晚自習(xí)給他們“加餐”，講解部分難題。

我還多次向?qū)W生講述夢想的力量，鼓勵他們通過自己的努力改變生活，潛移默化地影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

逐漸地，我成為學(xué)生們信任的大哥哥。

這是一群可愛的哈薩克族娃娃，他們騎著馬兒，彈著心愛的冬不拉，心中裝著整片藍(lán)天。學(xué)校里的所有區(qū)域都是他們自己輪流值班清掃的，整個校園被他們收拾得干凈整潔。

布爾津的冬天很冷，氣溫有時能到零下30攝氏度，我在這里見到了平生未見的超級大雪，孩子們頂著寒風(fēng)把校園里的積雪做成美麗的雪雕，我不由得為他們點(diǎn)贊。

一次，可愛的小女孩古麗在課后跑過來跟我說：“說實(shí)話，以前對物理不太感興趣，但您來了以后，我便對物理慢慢有了興趣。”她給自己立了一個目標(biāo)——考上東北大學(xué)，和我做校友。

我把東北大學(xué)的明信片送給了她，她很喜歡這份禮物，那一刻，我在她濕潤的眼睛中看到了奮斗的意義。

在我教的班級中，有很多單親以及生活條件困難的孩子。有個很瘦小的孩子叫斯特，我剛上課就注意到他了，他眼神總是很慌張，坐立不安，我本想等過兩天教研會結(jié)束后找這個孩子好好談一談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他請假一周。

他回來后，我把他叫到辦公室談心，得知他的父親去世了，當(dāng)時我內(nèi)心一驚，不知道該如何安慰這個孩子，我對他說：“生活總是需要我們努力走下去，即使荊棘叢生，也要奮力奔跑。”

我所教的4個班中有很多哈薩克族孩子，有的學(xué)生普通話說得不是很流利。為了慢慢鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，我加大了與孩子們的課堂互動。

每節(jié)課下課前我會布置兩道題，讓兩名同學(xué)利用課余時間認(rèn)真準(zhǔn)備，并在第二天上課前用普通話講給大家聽。

通過一段時間的訓(xùn)練，剛開始一上臺就緊張到磕磕巴巴的學(xué)生已經(jīng)可以落落大方地在同學(xué)們面前用普通話講題了。

我與孩子們的故事還在繼續(xù)，我深愛著這些哈薩克族娃娃們。人生之路很長，我希望我們都能做最好的自己。