經(jīng)過一系列的文獻(xiàn)閱讀、田野調(diào)查與問卷訪談，“盛夏螢火蟲”團隊將依據(jù)預(yù)調(diào)研的數(shù)據(jù)，初步分析用戶需求，設(shè)計小程序的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容編排，形成“開平文化遺產(chǎn)·美育”初代小程序。而在項目實施與完善階段，盛夏螢火蟲團隊將基于KANO模型進(jìn)行新一輪的用戶需求數(shù)據(jù)收集，確定小程序的設(shè)計要素、用戶定位、界面設(shè)計等主要信息，實現(xiàn)對初代小程序的迭代設(shè)計。此后，“盛夏螢火蟲”團隊也將大力推廣“盛享文遺”小程序，根據(jù)用戶反饋，定期對其進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。 首先是進(jìn)行用戶調(diào)研：

①問卷調(diào)查：通過問卷，調(diào)查用戶對于文化遺產(chǎn)資源進(jìn)入美育的建議和期待；以及“盛享文遺”數(shù)字化美育小程序的需求要點，包括其外觀、操作、功能和內(nèi)容。

②訪談：對學(xué)生（包括中學(xué)生和大學(xué)生）、開平市普通民眾、開平市非遺傳承人和當(dāng)?shù)卣�府官員進(jìn)行深入訪談，了解不同主體對于開平市文化遺產(chǎn)傳承狀況、數(shù)字化美育、“文化遺產(chǎn)進(jìn)美育”的看法，以及了解訪談對象對于“盛享文遺”小程序的看法、建議和需求要點。

③文獻(xiàn)綜述：查閱相關(guān)資料并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解前人在該領(lǐng)域已取得的成績以及尚待探索的部分，為本研究打下堅實的基礎(chǔ)。

其次是進(jìn)行開平市文化遺產(chǎn)資源收集、整合與轉(zhuǎn)化：

①收集：通過文獻(xiàn)研究、田野考察和尋求政府部門幫助等方法挖掘開平市物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、內(nèi)容、傳承狀況以及數(shù)字化情況，搭建開平市文化遺產(chǎn)的數(shù)據(jù)資源庫。

②整合與轉(zhuǎn)化：對開平市文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行梳理、編排和整合，形成“開平文化遺產(chǎn)·美育”立體化教材、特色教學(xué)教案和PPT、宣傳視頻、H5海報和趣味圖文介紹等美育資源，構(gòu)建美育資源庫，為“盛享文遺”小程序提供內(nèi)容支撐。

最后進(jìn)行小程序設(shè)計：

①依據(jù)調(diào)研結(jié)果，初步分析用戶需求，設(shè)計小程序的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排，形成“盛享文遺”初代小程序。

②基于Kano模型的“盛享文遺”小程序用戶需求研究。

首先，通過查閱專業(yè)分析機構(gòu)發(fā)布的報告，以及結(jié)合預(yù)調(diào)研問卷結(jié)構(gòu)，刻畫出“盛享文遺”小程序的用戶群體模型。接著，通過對問卷和訪談結(jié)果進(jìn)行分析，來對用戶需求進(jìn)行進(jìn)一步的分析和整理，找到其聯(lián)系點將其整合和分類，最終定下一級需求和二級需求。

隨后，結(jié)合初代小程序，設(shè)計“盛享文遺”小程序的Kano問卷，調(diào)研分析每個用戶群體的典型特征，以便進(jìn)一步了解用戶需求；同時，對目標(biāo)用戶進(jìn)行訪談，獲取用戶對“盛享文遺”小程序的真實想法。隨后，對Kano模型問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過Kano二維屬性歸類和Better-worse系數(shù)分析，對不同需求進(jìn)行分類和優(yōu)先級排序。

③撰寫基于Kano模型的“盛享文遺”小程序用戶需求研究報告。對“盛享文遺”小程序進(jìn)行最終定位；確定“盛享文遺”小程序的最終信息架構(gòu)和內(nèi)容板塊；設(shè)計“盛享文遺”小程序的最終呈現(xiàn)界面。

④進(jìn)行用戶滿意度評估，并根據(jù)評估指標(biāo)來探究本次研究的設(shè)計成果是否符合預(yù)期，進(jìn)而后續(xù)可以迭代設(shè)計。

在當(dāng)今的數(shù)字化時代，許多學(xué)者站在數(shù)字化高速發(fā)展的視角，警惕數(shù)字化發(fā)展對美育的挑戰(zhàn)的同時也對美育數(shù)字化平臺的作用作出期待。除了指引數(shù)字化正確健康的發(fā)展道路以外，“盛夏螢火蟲”團隊意在順應(yīng)利用其發(fā)展道路深化美育理解，立足美育本身，借助學(xué)界對數(shù)字化發(fā)展道路的理論成果的同時開創(chuàng)數(shù)字化發(fā)展的新視角。一定程度完善對數(shù)字化發(fā)展與美育關(guān)系的思考，同時順應(yīng)新時代課堂教育與社會教育并行的新特點，助力美育形式的研究創(chuàng)新；團隊期望，“盛享文遺”小程序最終能在能活用地區(qū)文化遺產(chǎn)、拓寬美育新形式的基礎(chǔ)上，助力鄉(xiāng)村振興、助力新時代美育發(fā)展。