2021年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出完善特殊教育保障機制，推進(jìn)適齡殘疾兒童和少年教育全覆蓋，提升特殊教育質(zhì)量，撬動特殊教育改革。為了深度貫徹落實國家政策，助力特殊教育改革發(fā)展，“為愛一起奔跑”暑期社會實踐志愿服務(wù)隊成員再次來到了安陽市博愛特殊教育學(xué)校。
到達(dá)博愛特殊兒童教育學(xué)校后，“為愛一起奔跑”社會實踐志愿服務(wù)隊成員先是進(jìn)行了分隊，分別去不同的班級照顧陪伴孩子們。今天我從大班換至了小班，相比于大班的孩子，小班的孩子更加“安靜”。大班的孩子們可以說出一些簡單的話語，并且擁有一定的自我行動能力和獨立性，可以表達(dá)他們的自我需求。小班的孩子們卻不同于此，他們沉浸于自己的內(nèi)心世界，對外界的自我感知能力較弱，不太愿意跟我們一起交流活動，但志愿隊成員并沒有因此灰心氣餒，而是在一旁進(jìn)行陪伴。剛開始我所陪伴的孩子們是不太愿意與我交流互動的，我只是在一旁靜靜地陪著他們畫畫，后來我們開始一起唱歌，最后的時候他們還牽起了我的手。
在經(jīng)過幾個小時的陪伴后，志愿隊成員們要離開了，孩子們與我們揮手告別。我們?nèi)チ诵ｉL辦公室，她的話語簡單但卻有力，令我感觸很深。特殊兒童因為存在自理能力、人際交往能力、智力啟蒙等不同方面的缺失，使得他們需要一些特殊訓(xùn)練，才能夠慢慢掌握自理、自我保護(hù)、融入環(huán)境等能力。正常孩子隨著成長就會自動的獲取到的能力，特殊兒童需要付出幾倍、幾十倍的艱辛痛苦的訓(xùn)練才能獲得。這些訓(xùn)練，需要專家、老師的評估和制定方案，或者送到康復(fù)中心去由特殊教育老師進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。對特殊教育老師們來說，他們不僅是老師，還是孩子們的“爸爸”“媽媽”，他們陪伴著每一個孩子慢慢長大。
正如彭凱平教授說：“陪伴支持，愛的滋潤是特別重要的。”我們不僅僅是傳教者，也是孩子的精神向?qū)�。陪伴，是對這群孩子最好的教育。陪伴是最好的愛，它可以溫暖生命所有歲月。
我也意識到特殊教育需要全社會的支持和關(guān)注。特殊教育學(xué)校和教師們所做的工作是非常重要的，但他們無法獨自承擔(dān)起這個責(zé)任。我們需要社會的認(rèn)知和支持，包括家長、政府、教育機構(gòu)和整個社會的共同努力，為特殊教育提供更多的資源和支持，創(chuàng)造一個包容和支持的環(huán)境。特殊教育工作是特殊的行業(yè)，更是大愛的行業(yè)，絕對是太陽底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會分憂。
特殊兒童既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體，但他們同時也是我們祖國的未來。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點點的改變是一件很有意義的事情，對我來說這還是一個全新的體驗。特殊教育的目標(biāo)是最大限度滿足社會的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識獲得技能，完善人格，增強社會適應(yīng)能力成為社會的有用之才。情寄特教，愛心無限。“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓愛在每個人的心間流淌，讓愛的行動永遠(yuǎn)傳遞。