山理學(xué)子三下鄉(xiāng)：傳播希望，播種未來，走進(jìn)支教課堂
作者：張雨欣 王寶昆
 
知識如東方天宇之上的黎明破曉，又好像陰沉子夜之中的繁星點點，既能點亮頭頂?shù)奶炜�，又能照亮腳下的路。為深入貫徹黨的二十大精神，深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)，山東理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“向日葵”暑期社會實踐團于7月11日，在莒南縣八一愛民學(xué)校展開特色科學(xué)課堂。
“向日葵”暑期社會實踐團懷瑾握瑜，風(fēng)禾盡起，不僅為八一愛民學(xué)校的學(xué)生帶來精彩的課堂，更利用網(wǎng)絡(luò)媒介，錄制實驗室影像，為學(xué)生帶去珍貴的學(xué)習(xí)機會。
數(shù)學(xué)老師杜昕課前精心準(zhǔn)備課件，用心備課，在二年級一班開展了一場有趣的數(shù)學(xué)課堂。老師杜昕在數(shù)學(xué)課上細(xì)致入微的講解了如何辨別時針、分針、秒針以及如何通過讀取時鐘上的信息讀取現(xiàn)在的時間。為更好地讓同學(xué)們理解和應(yīng)用知識，其采用了實踐與理論相結(jié)合、練習(xí)與講解共同推進(jìn)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們成為課堂的主角。同學(xué)們踴躍舉手，積極回答問題，逐漸掌握課堂知識。支教老師杜昕提到，新穎的以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式讓他們學(xué)習(xí)知識的熱情更加高漲，對知識的掌握也會更加熟練，也將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念變得具體可視化。
 
圖為數(shù)學(xué)老師杜昕用實物演示如何讀取時間
同時，她也教給同學(xué)們?nèi)绾握{(diào)校時鐘，令同學(xué)們親自體驗，參與到實踐活動中，學(xué)會如何運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，做到理論和實際相結(jié)合。在教學(xué)方式上求新穎謀創(chuàng)新，改變課堂固有的主客體關(guān)系，將課堂大膽放手交給學(xué)生，是提高學(xué)生課堂積極性，加強學(xué)生課堂知識掌握的關(guān)鍵步驟。實踐團成員也會將更多的創(chuàng)新想法融合于課堂，讓學(xué)生們愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，用自己的所學(xué)與見識讓學(xué)生們看到知識的價值與學(xué)習(xí)的意義，為他們的未來貢獻(xiàn)一份自己的力量。
 
圖為班級學(xué)生積極舉手回答老師問題    
充滿樂趣的美術(shù)課如約而至，“同學(xué)們，能不能告訴老師什么是美術(shù)？”美術(shù)老師王丹的這個問題引起了孩子們的紛紛討論，孩子們暢所欲言，提出了自己對于美術(shù)的種種想法。在教學(xué)中，王丹始終堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。在同學(xué)們制作完成個人作品后，她引導(dǎo)鼓勵同學(xué)們展示作品，分享創(chuàng)作思路，講述作品故事。充滿色彩的畫筆，將同學(xué)們腦海中無窮的想法在畫紙上一一浮現(xiàn)出來，既調(diào)動了同學(xué)們的主觀能動性，又不斷地激發(fā)出同學(xué)們的新想法，美術(shù)的獨特魅力正寓于此。
 
圖為美術(shù)老師王丹給同學(xué)們講解相關(guān)知識，同學(xué)們在認(rèn)真聽講
 化學(xué)離我們有多近？“化學(xué)是一切生命的基礎(chǔ)。”美國化學(xué)學(xué)會會員李力紅說，“你聽到的、看到的、聞到的、嘗到的、摸到的一切都與化學(xué)物質(zhì)有關(guān)，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺都涉及人體內(nèi)一系列復(fù)雜的生化反應(yīng)和相互作用。”科學(xué)老師馮秀莉?qū)⑸衿娴幕瘜W(xué)引進(jìn)校園，將簡單的化學(xué)知識，化學(xué)實驗帶給同學(xué)們，讓同學(xué)們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
    讓大鵬扶搖而上的，是生物以息相吹的一陣清風(fēng)。八一愛民學(xué)校中傳出的一聲聲驚嘆，是科學(xué)老師馮秀莉在做奇妙的化學(xué)實驗，“下面我給大家變一個魔術(shù)”，緊接著馮秀莉老師拿出了魔法藥水——氫氧化鈉溶液，隨之加入酚酞試劑，隨著馮秀莉老師的提問，同學(xué)們積極踴躍地猜測變色過程。最后，紫紅色的魔法藥水引得同學(xué)們嘖嘖稱贊。
 
圖為支教老師馮秀莉講解溫度計原理
    緊接著，支教老師馮秀莉為同學(xué)們科普“溫度計”的作用原理、實際應(yīng)用以及使用的注意事項，從日常生活到科學(xué)領(lǐng)域。其中，“熱脹冷縮”原理，引起了同學(xué)們的熱烈討論。夏天氣球、輪胎爆炸的例子更是使得同學(xué)們對這一原理理解得更加深刻。在實際應(yīng)用方面，同學(xué)們提出日常生活中的體溫計，農(nóng)作物大棚中溫室溫度計都運用了“熱脹冷縮”的原理。課堂的最后，馮秀莉老師補充說道溫度計的應(yīng)用領(lǐng)域，如科學(xué)實驗室、制造廠或者醫(yī)院等等，讓同學(xué)們了解到溫度計的多用性和范圍適用性。
 
圖為同學(xué)認(rèn)真聽講，做筆記。
  一切的光芒，最終都必將匯聚成為寬廣的道路。充滿樂趣的專業(yè)課教學(xué)，讓同學(xué)們在歡聲笑語中汲取知識，同學(xué)們積極響應(yīng)，在獲得知識的同時增長才干，實踐團成員也都倍感自豪。對實踐團成員自身而言，把在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的理論運用到實踐中，可以在理論與實踐相結(jié)合的過程中增強教育教學(xué)的實踐能力，豐富和深化專業(yè)理論素養(yǎng)，從而全面成才。
掬水月在手，以春風(fēng)沐桃李。“向日葵”暑期社會實踐團會記教育初心，不忘教育使命，扎實自身理論知識，把所學(xué)運用在社會實踐當(dāng)中，做摶扶搖而上的大鵬，讓清風(fēng)承載我們的感動，抵達(dá)遠(yuǎn)方的碧海長空。