為了進(jìn)一步了解小學(xué)生參加課外培訓(xùn)班的原因和影響，了解當(dāng)代小學(xué)生的課外時(shí)間安排情況以及課外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)情況，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮大學(xué)生在現(xiàn)今社會(huì)的積極作用。本次小學(xué)生課外培訓(xùn)社會(huì)調(diào)研麗水組3人分為2小組，分別在毛垟鄉(xiāng)福和希望小學(xué)以及育才小學(xué)遂昌縣后江小學(xué)、遂昌縣梅溪小學(xué)開(kāi)展了有關(guān)小學(xué)生課外培訓(xùn)的社會(huì)調(diào)研。
       本次活動(dòng)開(kāi)展的主要對(duì)象是小學(xué)生，但家長(zhǎng)和老師也同樣是本次調(diào)研的對(duì)象之一。為了更好的完成小學(xué)生課外培訓(xùn)的社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，小組遵循相關(guān)的流程，首先到當(dāng)?shù)氐拇蛴〉赀M(jìn)行問(wèn)卷的打印，分為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)模塊的紙質(zhì)內(nèi)容在經(jīng)過(guò)老師們的允許之后進(jìn)入了校園，因?yàn)檎�處于上課時(shí)間，小組便先對(duì)一些未授課的老師們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)在老師們友好的配合下填寫(xiě)的表格中，知道了班級(jí)參加課外培訓(xùn)班的同學(xué)幾乎沒(méi)有。
      下課鈴響后，小組趁著機(jī)會(huì)進(jìn)入教室, 小組不僅對(duì)個(gè)個(gè)不同的年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并決定在放學(xué)時(shí)，對(duì)來(lái)接小學(xué)生回家的家長(zhǎng)們也進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，于是通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)們并非不想讓孩子參加課外培訓(xùn)班，畢竟農(nóng)村小孩的家庭，不僅經(jīng)濟(jì)能力不是很好，而且農(nóng)村的培訓(xùn)資源不足，需要兩地跑也是求而不得的原因之一。因此農(nóng)村參加課外培訓(xùn)班的小孩對(duì)比城鎮(zhèn)的要少之又少。