精神狀態(tài)略有進步,穩(wěn)中向好
作者:叢榕 來源:山東大學山行啟泰青赴筑安支教隊
盼了很久的大暴雨終于來了。但沒想到,盡管德園停課,我們二樓的小班,在家長的反復下,仍然來了幾個孩子。雖然哭笑不得,但這也給了我機會略深入地和幾個小朋友交流。
三個人的小班果然要好帶多了。德園那邊的翻天景象,果然是人多力量大造成的。而且小學生和小學生的碰撞不是加法的重疊,而是指數(shù)的遞增,呈爆炸性增長趨勢。除了三人小班和德園大班的對比,三人小班內(nèi)部的事態(tài)發(fā)展也教會了我這個道理。課上時間還好說,一個一個看管也能管得過來,但是課下時間就不一樣了。兩人時,只有雙胞胎的小打小鬧;當?shù)谌齻孩子加入,他們的休息就像爆開的炸彈。一定要反復的和他們重復“這里地方狹小,桌椅擺設擁擠,不可以跑跳推搡”,但即使這樣,他們還是沖進了男生宿舍。哇。
真是很奇怪啊,在小班,一個老師對著三個學生,就是比在德園里六個老師對三十個學生,效果要好得多。這是規(guī)模(三個學生對三十個學生)的問題,還是比例(一比三和一比五)的問題呢?這應該不僅僅和老師的精力分配有關(guān),就像上段提到過的,學生的人數(shù)增加,會使他們團體的難搞程度指數(shù)上升,除非有嚴格的紀律把他們分成彼此無法聯(lián)系的小組,但就目前來看,我們還是力不能及啊。
今天的經(jīng)歷相當于讓我又收集了一份小學生樣本,豐富了一下我的數(shù)據(jù)庫和應對方法。第一回碰見主動學習熱愛學習的二年級小學生,第一回管雙胞胎,第一回碰見讓我做自我介紹的小同學。再次感慨一下,現(xiàn)在的小學生確實是能接收到很多信息,這也讓他們越來越聰明?吹贸鰜泶蠹液荛_朗很自信,這在我自己看來實在是個很好的現(xiàn)象。
責任編輯:周云 發(fā)布日期:2023-08-04 關(guān)注:
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