(通訊員陳星、杜之豪、盤換陽)為發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生“走向社會，深入民眾”的光榮傳統(tǒng)，湖北大學(xué)文學(xué)院“中國鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)”暑期實(shí)踐調(diào)研小隊(duì)秉持“服務(wù)新農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村”的理念與初心，于2022年7月24日赴湖北省恩施土家族苗族自治州新塘鄉(xiāng)雙河鎮(zhèn)木栗園村，以該村新建成的“家玥鄉(xiāng)村圖書館”為中心展開了為期十天的關(guān)于鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村振興的系列調(diào)研工作和實(shí)踐活動。
木栗園村地處恩施市新塘鄉(xiāng)西南角，與宣恩縣長潭河侗族鄉(xiāng)接壤，是新塘鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)山村。木栗園村小目前只有27個(gè)學(xué)生，村里的條件有限，來任課的年輕老師往往教不了兩年便離開，師資流失嚴(yán)重。木栗園村鄉(xiāng)賢譚家玥為回報(bào)家鄉(xiāng)，通過改建自己的老房子，在村里興建了一所鄉(xiāng)村圖書館。 留守兒童是農(nóng)村的一個(gè)重要群體，木栗園村村委會主任馮軍告訴實(shí)踐小組，村里有12戶留守家庭，這些家庭的留守兒童大部分都在本村學(xué)校上學(xué)。木栗園村的小學(xué)在村子的上方（當(dāng)?shù)厝朔Q“上臺”），村子下方（“下臺”）的孩子走到學(xué)校需要步行30分鐘以上。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人以爺爺奶奶等老人為主，沒有能力和精力指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上或心理上遇到的問題，所以絕大多數(shù)的孩子周一到周五都寄宿在學(xué)校的集體宿舍里。 
調(diào)研小組自7月25日起陸陸續(xù)續(xù)走訪村民15戶，發(fā)放調(diào)查問卷25余份，重點(diǎn)了解自鄉(xiāng)村圖書館開放以來，村民對鄉(xiāng)村圖書館的支持力度，以及鄉(xiāng)村圖書館對提高本村孩子受教育程度是否有幫助等問題。 調(diào)查顯示本村村民對鄉(xiāng)村圖書館的建設(shè)都表示大力支持，他們認(rèn)為自圖書館開放以來，孩子的暑期生活得到了更豐富的拓展。特別是當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖戶王阿姨表示家玥的圖書館不僅僅是圖書館，它還吸引了大批學(xué)生志愿者，其中不乏像湖北大學(xué)社會實(shí)踐調(diào)研小組這樣的群體，這些人的融入都在慢慢改變著他們的鄉(xiāng)村，也在改變著村里的孩子。
7月26日，木栗園小學(xué)譚校長接受調(diào)研小組采訪，并針對當(dāng)?shù)乩蠋熒砑娑嗦�、木栗園小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村圖書館賦能農(nóng)村等教育問題講述了自己的看法。譚校長表示本村鄉(xiāng)村圖書館對當(dāng)?shù)睾⒆拥挠绊懲ㄟ^時(shí)間的沉淀將慢慢顯現(xiàn)出來，圖書館的建設(shè)對木栗園村、對木栗園村的小學(xué)而言都是一筆寶貴的財(cái)富。 鄉(xiāng)村振興不只是發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，留守兒童問題也不是孤立的社會問題。一個(gè)農(nóng)村的改變往往與鄉(xiāng)村的教育發(fā)展息息相關(guān)。一座美麗的鄉(xiāng)村圖書館是一個(gè)鄉(xiāng)村的“名片”，彰顯出這個(gè)鄉(xiāng)村的文化品位。鄉(xiāng)村圖書館作為鄉(xiāng)村教育的一個(gè)平臺，如何利用好這個(gè)平臺，需要賦能鄉(xiāng)村圖書館本身，提高圖書館本身的魅力，讓村民和孩子樂于走進(jìn)圖書館，讓來到圖書館的人能翻開書本，真正地提高孩子們的閱讀能力，去和人類偉大的靈魂對話。家玥的鄉(xiāng)村圖書館不僅可以讓當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘉韴D書館的輔導(dǎo)室完成暑期作業(yè)、閱讀課外書籍，還可以讓孩子們在鄉(xiāng)村圖書館志愿者舉辦的大大小小的活動中開拓視野。此次走訪發(fā)現(xiàn)木栗園村留守兒童在鄉(xiāng)村圖書館的賦能下，對書籍的興趣有較大提高，思維能力也得到進(jìn)一步的拓展和提升，而圖書館志愿者們的陪伴則使孩子們內(nèi)心缺失的關(guān)愛在一定程度上得到補(bǔ)償�？梢灶A(yù)見的是，鄉(xiāng)村圖書館對孩子們的影響將會逐漸加深。