為積極響應(yīng)淮北師范大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的號(hào)召，2023年7月14日，在安徽省黃山市開(kāi)展了一次大學(xué)生義務(wù)支教留守兒童活動(dòng)與調(diào)研。為了讓留守兒童能度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假，團(tuán)隊(duì)成員前往留守兒童家中進(jìn)行了為期三天的支教活動(dòng)與心理疏導(dǎo)。
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工、離異、外出打工等原因，未能與父母生活在一起的兒童。留守兒童問(wèn)題在中國(guó)近年來(lái)引起了廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年，中國(guó)留守兒童的數(shù)量超過(guò)6000萬(wàn)。留守兒童由于缺乏父母的陪伴和監(jiān)督，面臨教育資源不足、學(xué)業(yè)壓力大等問(wèn)題。政府、學(xué)校和社會(huì)組織正在努力改善他們的教育條件。長(zhǎng)期分離與孤獨(dú)容易對(duì)留守兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如焦慮、抑郁等。心理咨詢和支持服務(wù)對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。中國(guó)政府和社會(huì)各界一直在解決留守兒童問(wèn)題上進(jìn)行努力，推出了一系列政策和項(xiàng)目，如建設(shè)留守兒童關(guān)愛(ài)中心、提供心理疏導(dǎo)等。在這個(gè)活動(dòng)中，大學(xué)生們前往農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)與留守兒童建立起親密的聯(lián)系，并為他們提供必要的教育援助和心理支持。
  通過(guò)支教活動(dòng)，大學(xué)生們深刻了解到留守兒童面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)時(shí)間的疏離和缺乏家庭指導(dǎo)，留守兒童在學(xué)習(xí)上存在落后、乏力的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生們積極制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)寓教于樂(lè)的方法激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這些努力得以取得顯著成果，留守兒童的學(xué)習(xí)能力明顯提升。
  支教活動(dòng)還讓大學(xué)生們更深入地了解到留守兒童的心理問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期分離，這些孩子們常常感到孤單、焦慮甚至沮喪。為了幫助他們緩解心理壓力，團(tuán)隊(duì)成員設(shè)立了心靈工作室，組織課堂活動(dòng)、游戲互動(dòng)以及心理輔導(dǎo)等系列項(xiàng)目。通過(guò)細(xì)心傾聽(tīng)和關(guān)懷，大學(xué)生們讓留守兒童感受到了溫暖與關(guān)愛(ài)，并幫助他們建立起自信和樂(lè)觀的心態(tài)。
  在支教活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員不僅為留守兒童帶去了知識(shí)和關(guān)懷，也從中獲得了無(wú)價(jià)的成長(zhǎng)和感受。他們從留守兒童身上感受到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)到生活中的真正意義和價(jià)值。與孩子們一起共同成長(zhǎng)的過(guò)程讓大學(xué)生們內(nèi)心充滿了滿足感和使命感。他們深刻體會(huì)到付出和幫助別人的快樂(lè)與幸福，這一份感動(dòng)將伴隨他們度過(guò)人生的每一個(gè)瞬間。
  此次大學(xué)生的義務(wù)支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅在為留守兒童解決學(xué)習(xí)與心理問(wèn)題上取得了積極的成果，也激發(fā)了更多學(xué)生參與公益事業(yè)的熱情。他們將通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，繼續(xù)傳遞溫暖和愛(ài)心，為留守兒童創(chuàng)造更美好的未來(lái)。相信在他們的努力之下，將有更多的留守兒童迎來(lái)光明與希望。
 
 
一、引言
為積極響應(yīng)淮北師范大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的號(hào)召，2023年7月14日，在安徽省黃山市開(kāi)展了一次大學(xué)生義務(wù)支教留守兒童活動(dòng)與調(diào)研。作為淮師大的學(xué)子，我們深知自己應(yīng)該肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展盡一份力量。
二、目的與意義
1. 了解留守兒童的生活狀況，關(guān)注他們的心理健康和教育問(wèn)題；
留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工、離異、外出打工等原因，未能與父母生活在一起的兒童。留守兒童問(wèn)題在中國(guó)近年來(lái)引起了廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年，中國(guó)留守兒童的數(shù)量超過(guò)6000萬(wàn)。留守兒童由于缺乏父母的陪伴和監(jiān)督，面臨教育資源不足、學(xué)業(yè)壓力大等問(wèn)題。政府、學(xué)校和社會(huì)組織正在努力改善他們的教育條件。長(zhǎng)期分離與孤獨(dú)容易對(duì)留守兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如焦慮、抑郁等。心理咨詢和支持服務(wù)對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。中國(guó)政府和社會(huì)各界一直在解決留守兒童問(wèn)題上進(jìn)行努力，推出了一系列政策和項(xiàng)目，如建設(shè)留守兒童關(guān)愛(ài)中心、提供心理疏導(dǎo)等。在這個(gè)活動(dòng)中，大學(xué)生們前往農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)與留守兒童建立起親密的聯(lián)系，并為他們提供必要的教育援助和心理支持。

2. 傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖，給予他們希望和激勵(lì)；
（1）通過(guò)支教活動(dòng)，大學(xué)生們深刻了解到留守兒童面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)時(shí)間的疏離和缺乏家庭指導(dǎo)，留守兒童在學(xué)習(xí)上存在落后、乏力的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生們積極制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)寓教于樂(lè)的方法激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這些努力得以取得顯著成果，留守兒童的學(xué)習(xí)能力明顯提升。
  （2）支教活動(dòng)還讓大學(xué)生們更深入地了解到留守兒童的心理問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期分離，這些孩子們常常感到孤單、焦慮甚至沮喪。為了幫助他們緩解心理壓力，團(tuán)隊(duì)成員設(shè)立了心靈工作室，組織課堂活動(dòng)、游戲互動(dòng)以及心理輔導(dǎo)等系列項(xiàng)目。通過(guò)細(xì)心傾聽(tīng)和關(guān)懷，大學(xué)生們讓留守兒童感受到了溫暖與關(guān)愛(ài)，并幫助他們建立起自信和樂(lè)觀的心態(tài)。
  （3）在支教活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員不僅為留守兒童帶去了知識(shí)和關(guān)懷，也從中獲得了無(wú)價(jià)的成長(zhǎng)和感受。他們從留守兒童身上感受到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)到生活中的真正意義和價(jià)值。與孩子們一起共同成長(zhǎng)的過(guò)程讓大學(xué)生們內(nèi)心充滿了滿足感和使命感。他們深刻體會(huì)到付出和幫助別人的快樂(lè)與幸福，這一份感動(dòng)將伴隨他們度過(guò)人生的每一個(gè)瞬間。

3. 提高自身的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
此次大學(xué)生的義務(wù)支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅在為留守兒童解決學(xué)習(xí)與心理問(wèn)題上取得了積極的成果，也激發(fā)了更多學(xué)生參與公益事業(yè)的熱情。他們將通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，繼續(xù)傳遞溫暖和愛(ài)心，為留守兒童創(chuàng)造更美好的未來(lái)。相信在他們的努力之下，將有更多的留守兒童迎來(lái)光明與希望。

三、實(shí)施過(guò)程與方法
1. 實(shí)地考察：我們前往當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)，與留守兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的生活狀況和需求。在這次實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)成員以手把手的方式進(jìn)行支教，與留守兒童建立了深厚的情感紐帶。他們充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，并根據(jù)不同的需求進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們注重培養(yǎng)留守兒童的綜合素養(yǎng)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，并提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)注和幫助。
2. 心理關(guān)懷：通過(guò)游戲、繪畫(huà)等方式與留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供心理支持。具體操作如下:大學(xué)生們還組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，例如文藝表演、戶外游戲等，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)積極向上、快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的信心和積極性得到了提升，他們也更加意識(shí)到自己的潛力和價(jià)值。

3. 教育輔導(dǎo)：在當(dāng)?shù)貙W(xué)校為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并傳授一些生活技能和知識(shí)。
4. 社區(qū)活動(dòng)：組織留守兒童和當(dāng)?shù)鼐用褚黄饏⒓由鐓^(qū)活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的交流和了解。

四、成果與收獲
1. 留守兒童的關(guān)愛(ài)：通過(guò)我們的努力，讓留守兒童感受到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖，他們?cè)谛睦砗颓楦猩系玫搅艘欢ǔ潭鹊臐M足。
2. 自我成長(zhǎng)：參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我們更加深入地了解了社會(huì)問(wèn)題并鍛煉了我們的溝通和合作能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
3. 社區(qū)建設(shè)：通過(guò)組織各種社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)了留守兒童和當(dāng)?shù)鼐用裰�間的溝通和融合，為社區(qū)的和諧發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

五、不足與改進(jìn)
1. 時(shí)間有限：由于時(shí)間限制，我們無(wú)法對(duì)所有留守兒童進(jìn)行全面性的關(guān)愛(ài)，希望未來(lái)能有更多機(jī)會(huì)投入這項(xiàng)事業(yè)。
2. 資源匱乏：有些地方缺乏教育資源和心理咨詢機(jī)構(gòu)，限制了我們?cè)谶@方面的幫助，希望能引起更多人的關(guān)注。
3. 持續(xù)性問(wèn)題：社會(huì)問(wèn)題解決需要長(zhǎng)期的努力，我們希望未來(lái)可以建立持續(xù)性的關(guān)愛(ài)機(jī)制，讓留守兒童得到更加持久的關(guān)愛(ài)和支持。

六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性，也從中收獲了很多。據(jù)參與活動(dòng)的大學(xué)生代表汪興隆表示，他將繼續(xù)致力于關(guān)愛(ài)留守兒童的事業(yè)，并呼吁更多的年輕人積極參與其中。我們相信，通過(guò)不斷的努力和付出，可以讓更多的留守兒童擁有光明的未來(lái)。我們相信，在更多人的共同努力下，留守兒童的生活將會(huì)變得更好。作為一名淮師學(xué)子，我們將繼續(xù)投入到關(guān)愛(ài)留守兒童的實(shí)踐中，努力為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。