隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒(méi)有條件隨父母流動(dòng)到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類(lèi)未成年的特殊群體稱(chēng)為留守兒童。由于父母都在外打工，留守兒童大都由爺爺奶奶照顧，但他們給予的愛(ài)并不能取代父愛(ài)和母愛(ài)，不能給留守兒童一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。而且，實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭文化水平大都不是很高，不能給予他們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上的幫助和指導(dǎo)。
為了能給這些孩子們帶來(lái)更多的關(guān)懷，我校在暑期開(kāi)展了以“逐星熠夢(mèng)，久伴童行”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生作為志愿者對(duì)自己家鄉(xiāng)的留守兒童進(jìn)行一助一的支教輔導(dǎo)，給留守兒童帶來(lái)心理上的關(guān)懷，給孩子們傳遞生活中的正能量，用開(kāi)朗的笑容感染他們，溫暖他們的心靈。
在與留守兒童的父母聯(lián)系以后，了解了大概情況并確定了支教時(shí)間。7月17日，志愿者來(lái)到了兒童家里展開(kāi)支教活動(dòng)。主要從學(xué)習(xí)、生活以及留守兒童的心理健康三個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方面，主要是對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題并對(duì)其改正加深印象。語(yǔ)文科目的漢字解釋、組詞和造句等方面，幫助學(xué)習(xí)使用新華字典，對(duì)生字生詞能快速的查詢(xún)并理解意思。數(shù)學(xué)科目主要是對(duì)加減法的熟練運(yùn)算。之后，志愿者對(duì)兒童普及了一些生活安全常識(shí)，加強(qiáng)了兒童在日常生活中的安全意識(shí)。最后，志愿者與留守兒童進(jìn)行了一些小游戲，兒童提出與志愿者進(jìn)行腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)答，可以看出兒童對(duì)一些未知的事物具有很強(qiáng)的探索精神。最后，志愿者帶領(lǐng)兒童閱讀志愿者帶來(lái)的故事書(shū)，主要閱讀了一些有教育意義，以及能拓展兒童心理健康成長(zhǎng)的故事。結(jié)束活動(dòng)之后志愿者還將故事書(shū)作業(yè)禮物送給兒童，希望可以幫助兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
當(dāng)前，留守兒童的成長(zhǎng)已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，希望通過(guò)大學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行支教活動(dòng)，可以讓當(dāng)?shù)卣�府和社�?huì)公眾深入了解到留守兒童存在的問(wèn)題，解決留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，我們必須建立健全的制度，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。