留守兒童問(wèn)題是一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易走向發(fā)展的兩個(gè)極端，有的孩子產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，所謂窮人的孩子早當(dāng)家即是如此。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。
為了積極響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，淮北師范大學(xué)2021級(jí)智能科學(xué)與技術(shù)班團(tuán)隊(duì)成員丁津京在安徽省合肥市廬江縣進(jìn)行了此次活動(dòng)。圖案隊(duì)成員的志愿關(guān)懷對(duì)象是正在上小學(xué)二年級(jí)的小朋友，名叫曹彬睿。團(tuán)隊(duì)成員從曹彬睿的爺爺奶奶口中得知，曹彬睿的薄弱學(xué)科是數(shù)學(xué)，于是團(tuán)隊(duì)成員重點(diǎn)對(duì)其數(shù)學(xué)開展了輔導(dǎo)。
團(tuán)隊(duì)成員對(duì)書上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。然后在其課本的課后練習(xí)中找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的題型，結(jié)合其暑假作業(yè)，讓他做及時(shí)的鞏固練習(xí)。下午的數(shù)學(xué)課，則是練習(xí)課，針對(duì)上午的所講的知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)的反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，提高實(shí)戰(zhàn)能力，達(dá)到熟練掌握、活學(xué)活用的目標(biāo)，之后，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)成員會(huì)單獨(dú)出幾道難度稍微大一點(diǎn)的練習(xí)題讓他思考，第二天上午進(jìn)行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是按照如此程序進(jìn)行。而上午的課間二十分鐘，他則會(huì)問(wèn)我一些課外知識(shí)方面的問(wèn)題，或者團(tuán)隊(duì)成員跟他分享一些有趣的事情，讓他在勞逸結(jié)合，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。就在這樣的方式下團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)圓滿落幕。
留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)為展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)感情缺失，希望有用我們大學(xué)生熱情和愛心牽手留守兒童，多給他們關(guān)心和愛護(hù)。呼吁每個(gè)社會(huì)人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對(duì)留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們張開夢(mèng)想的翅膀向?qū)掗煹乃{(lán)天勇敢的飛翔的。