為了響應(yīng)國家號召、助力鄉(xiāng)村教育振興;提升同學們的實踐能力,奉獻青春力量,南京財經(jīng)大學信息工程學院組建“黔馨守護支教團隊”(以下簡稱支教團)并于2022年7月15日前往貴州省遵義市習水縣綠洲社區(qū)益童樂園進行為期20天的支教。

圖為支教團全體成員合影。今日大學生網(wǎng)通訊員 李欣 攝
多彩課堂入校園,助力鄉(xiāng)村教育振興。
7月15日下午,支教團準時到達支教地點并就如何在陪伴學生學習的同時拓寬孩子們的視野以及帶給他們更多的學習機會召開了會議。在會議中,支教團成員們以培養(yǎng)學生興趣為主體、學生參與為主導(dǎo),設(shè)計了一系列多彩課程。
支教期間,支教團成員們每天會花一到兩節(jié)課引進多彩課程。為了培養(yǎng)了孩子們對科學知識的學習興趣、增強對科學文化的感悟感知能力以及提高了孩子們的實踐動手能力,支教團給同學們帶來了趣味實驗進校園科普實操課;為了在這個萬物互聯(lián)的智能時代,通過為山區(qū)小學生開展編程課堂來讓他們與智能時代接軌、鍛煉同學們的邏輯思維能力,志愿者們結(jié)合信息工程學院學科亮色,把相關(guān)編程知識化繁為簡,用通俗易懂的語言給同學們講述,并且通過添加一些有趣又好玩的編程小游戲,培養(yǎng)學生的學習興趣;為了讓每一個青少年兒童及時了解青春期的生理知識、增強自我保護意識,支教團開展性教育知識科普小課堂,通過觀看短視頻、知識講解、游戲互動等方法,從正確認識自己、我的身體我做主、尊重他人等多方面進行科普講解。授課志愿者羅樂說“開展這堂課的目的是希望同學們在青春期來臨時不用那么手忙腳亂。”
此外,支教團還開展了健美操、音樂課、籃球課等一系列旨在讓同學們健康成長、全面發(fā)展的課程,由于篇幅原因便不再贅述。
在實踐過程中,支教團所開展的多彩課堂受到學生和家長的普遍歡迎和喜愛。志愿者們也發(fā)現(xiàn)了,學生們在學校接受的課程除文化課外,其余課程少之又少,志愿者們希望自己能更好地開展多彩課程,為后續(xù)多彩課程進校園做好一個引子。此外支教團認為,結(jié)合鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀,利用多彩課堂賦能“雙減”仍有很長的道路要走,不過隨著越來越多的青春力量投身鄉(xiāng)村教育,這條道路雖然走得艱難卻從未停滯不前。

圖為志愿者在實驗課上給學生展示簡易過濾裝置。今日大學生網(wǎng)通訊員 李欣 攝

圖為支教團成員輔導(dǎo)孩子作業(yè)。今日大學生網(wǎng)通訊員 李欣 攝
廉潔文化進校園,弘揚愛國敬廉新風尚。
為了引導(dǎo)青少年從小樹立清正為人、向上向善的價值觀念,弘揚愛國奉獻精神,支教團在每周周五都會為同學們開主題班會。班會內(nèi)容致力于讓青少年從小就了解反腐倡廉的有關(guān)知識,學習廉潔小故事,樹立“廉潔光榮,腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心,不斷加強他們廉潔文化的教育,不斷提高他們鑒別是非的能力,培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任,讓廉潔文化深入童心。志愿者們結(jié)合同學們身心發(fā)展特點,通過講述中國共產(chǎn)黨人的廉潔小故事,具象廉潔內(nèi)涵,巧妙地為同學們接種好“廉潔疫苗”,讓他們在生動地故事中感悟廉潔的優(yōu)秀品質(zhì),從優(yōu)良傳統(tǒng)中汲取前行力量,從圣賢偉人身上尋找初心使命。
廉潔文化進校園,是時代的呼喚,是歷史的重任,是人們的期盼。志愿者們相信,廉潔文化進校園的活動不僅可以讓同學們樹立起廉潔光榮的意識,培養(yǎng)積極向上的人生觀,還可以讓大家攜起手來共同營造廉潔、誠信、節(jié)儉的好風氣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。
入戶家訪暖童心,構(gòu)筑家校溝通的橋梁。
一個孩子的成長,既離不開老師的支持,也離不開家長的支持。為了幫助社區(qū)老師了解學生們的生活環(huán)境和家庭教育模式、建立起學校與家長之間溝通的橋梁,7月28日,支教團在征得社區(qū)和家長同意后,對學生們進行了家訪。志愿者們在登門拜訪時,和家長圍繞著孩子們的成長和學習進行交流,這讓志愿者充分了解到家長的訴求、同學們的興趣愛好和在家的表現(xiàn)情況。志愿者們都認真記錄家訪中了解到的信息,以便讓接下來的支教活動設(shè)計更加具有針對性。

圖為支教團成員家訪學生情況。今日大學生網(wǎng)通訊員 李欣 攝
一個孩子的健康成長,既離不開學校的教育和老師引導(dǎo),更離不開家庭教育的耳濡目染和家長的言傳身教,這點是毋庸置疑的。但是在家訪過程中志愿者發(fā)現(xiàn),許多家庭都出現(xiàn)了家長外出打工討生活、留守兒童在家的情況。這無異于把孩子的成長幾乎全壓在老師的肩上,這導(dǎo)致益童樂園老師們的教學工作乃至所有偏遠地區(qū)老師們的教學工作都更加艱難,因為這些老師們在完成教育任務(wù)的同時,還要補位家長教育方面的缺失,為引導(dǎo)好留守兒童們的長大成材努力。同時加上可用的教學資源有限、基礎(chǔ)設(shè)備不齊全、工作環(huán)境較差、師資力量薄弱等問題,因此留在鄉(xiāng)村教書育人的老師在教學質(zhì)量提高、自身能力提升等方面需要付出比城市學校老師們更多的努力。
每思及此總會令人感到沮喪,但這確實是鄉(xiāng)村教育中十分尖銳的問題。支教團不禁開始思考,作為支教人員我們能為此做些什么。最終得出的結(jié)論為,志愿者們可以認真總結(jié)梳理留守兒童關(guān)愛教育的有益做法和成功經(jīng)驗,為開展留守兒童教育、服務(wù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供實踐參考;通過傳播志愿者們的經(jīng)歷也許能吸引更多的人投入到支教行列中,共同為偏遠地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展助力,共同關(guān)注留守兒童和家庭貧困兒童成長,為鄉(xiāng)村教育振興貢獻力量。
通過本次實踐,支教團成員們深切地領(lǐng)略到了基層教育的艱辛,關(guān)注到留守兒童和家庭貧困兒童求學的不易,真切感受到由于教育資源分配不均給鄉(xiāng)村教育發(fā)展帶來的桎梏。志愿者們認為,支教本質(zhì)上也是一種使教育資源均衡發(fā)展的一種手段,但這種手段的實施只靠一個人、一只隊伍的力量是遠遠不夠的。兒童的健康成長需要社會各方力量的支持與助力,希望大家攜起手來一起為鄉(xiāng)村兒童構(gòu)筑學習樂土,助力鄉(xiāng)村教育振興。