以紙搭金龍，以身品殘生

中國(guó)計(jì)量大學(xué)青陽(yáng)“興鄉(xiāng)”調(diào)研服務(wù)實(shí)踐團(tuán)來到平陽(yáng)養(yǎng)和殘疾人之家開展為期一天的手工折紙活動(dòng)。本次活動(dòng)意在提升成員動(dòng)手能力與想象力的同時(shí)讓他們更加了解殘疾人的日�；顒�(dòng)。

清晨，成員們端坐在位子上，桌上擺著幾堆不同顏色的小紙片，很難想象這樣薄薄的紙片會(huì)變成一只威武的“金龍”。負(fù)責(zé)人將兩個(gè)精致的成品放在桌子上：驕傲的天鵝、精美的花盆。數(shù)不清的“小三角”搭在一起，一個(gè)接著一個(gè)，聚成了一個(gè)完美的作品。

曾老師負(fù)責(zé)教授成員如何將紙片變成“小三角”，小小的紙片在她的手里對(duì)折翻轉(zhuǎn)，成員們目不轉(zhuǎn)睛地看著她手上的動(dòng)作，不自覺地跟著做了起來。不一會(huì)兒，老師便讓成員們自己開始嘗試。看似簡(jiǎn)單的幾步做起來也需要足夠的細(xì)心，成員不經(jīng)意間犯的小錯(cuò)誤被時(shí)刻關(guān)注“學(xué)生”的曾老師發(fā)現(xiàn)，她溫柔地指出成員的錯(cuò)誤。在她的指導(dǎo)下，“小三角”成功完成。

曾老師從不吝嗇她的夸獎(jiǎng)，在每個(gè)成員完成“三角”時(shí)都會(huì)給予他們不同的稱贊。

僅僅是折出足夠“小三角”就花費(fèi)成員一個(gè)上午的時(shí)間，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且枯燥的過程，但同時(shí)磨礪了成員的耐心和動(dòng)手能力。

經(jīng)過短暫的休息，成員開始學(xué)習(xí)將“小三角”搭在一起，每一個(gè)小小的零件組合在一起就變了個(gè)模樣。

在這次的搭建“金龍”的折紙實(shí)踐活動(dòng)中，并且在曾老師的帶領(lǐng)下，一條威武的“金龍”出現(xiàn)在成員的手中。

而我們的小組成員在此次的折紙活動(dòng)中也是有許多的感悟。他們認(rèn)為折紙可以鍛煉自己的手工能力，并且通過在腦子里的想象來進(jìn)行拼接。他們還說折紙可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的耐心，將一張張紙慢慢折成一個(gè)個(gè)部件“小三角”，再將一個(gè)個(gè)“小三角”拼接起來，搭建起最后的作品。這是非�？简�(yàn)?zāi)托牧Φ囊豁?xiàng)活動(dòng)。

看著一個(gè)個(gè)小小的部件逐漸被拼成一只惟妙惟肖的“金龍”，這是非常有成就感的一件事，還可以提高人們的自信。對(duì)于殘疾人們來說，因可視的身體殘缺或者不可視的精神缺陷，或被嘲笑，或被輕視，或被詬病······這將導(dǎo)致他們承受更多的心理壓力，從而使他們的心理問題更加嚴(yán)重。而這種簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)，可能是他們所能接觸的可以獲得更多自信心以及提高他們的動(dòng)手能力。通過折紙活動(dòng)可以讓他們?cè)谝黄�片嘲笑聲中，更多的�?shí)現(xiàn)自己的隱藏價(jià)值，拾取以前從未有過的經(jīng)歷。