作為山東大學愛的三角支教團成員之一，我有幸參與了在安徽省明光市魯山村為期10天的歷史課和手工課支教活動。這次支教經(jīng)歷讓我收獲頗豐，深刻感受到了山村教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，也更加堅定了我為教育事業(yè)奮斗的決心。
首先，魯山村是一個山區(qū)小村莊，交通較為閉塞，教育資源匱乏。當我們一行來到魯山村的時候，目睹了孩子們簡陋的教育和生活環(huán)境，心情十分沉重。但與此同時，學生們的學習熱情卻很豐富，即使基礎(chǔ)薄弱，條件艱苦，但卻對我們所講授的內(nèi)容都充滿了好奇和新鮮感，尤其是歷史課，課上炯炯有神的一雙雙大眼睛，讓我們更加想要為他們講述更多更豐富的基礎(chǔ)知識，他們對知識的興趣和需求也迫使我們更加關(guān)注教學方法和內(nèi)容，以期更好的提升教學效果。
在歷史課的教學過程中，我們采用了互動式教學，注重培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。利用圖片、紀錄片和故事講解等方式，我們引導學生了解歷史事件和人物，激發(fā)他們對歷史的興趣。我們組織了小組活動，讓學生們合作完成歷史探究任務(wù)，從中培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。通過這種方式，學生們不僅對歷史知識有了初步的了解，還培養(yǎng)了他們的思考和表達能力。
除了歷史課，我們還進行了手工課的支教。由于山區(qū)村莊的經(jīng)濟落后，很多孩子們?nèi)狈εc手工藝術(shù)有關(guān)的機會。我們?yōu)樗麄儙�來了手工材料和教學工具，用扭扭棒和紙杯教授他們制作簡單的手工藝品。在手工課上，我們注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。通過手工制作，學生們不僅提高了自己的動手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和審美能力。他們在學習的過程中，體驗到了制作的樂趣和成果的價值，激發(fā)了他們對手工藝術(shù)的興趣。
這次支教活動讓我深刻感受到了山村教育的艱辛和挑戰(zhàn)。在山區(qū)村莊，教育資源匱乏、師資力量不足是制約孩子們接受教育的主要問題。然而，我也看到了希望和未來。孩子們渴望知識，渴望學習，只要給予他們足夠的關(guān)愛和教育資源，他們一定能取得優(yōu)秀的成績。作為支教團成員，我深感責任重大，也更加堅定了我為教育事業(yè)奮斗的決心。
不僅僅是學生，這次支教活動也給我?guī)�來了很多啟發(fā)和成長。在與學生的互動、教學過程中，我學到了很多教育方面的知識和技巧。我意識到教育是一項偉大而有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，在不斷探索和努力中，我要為孩子們傳遞知識、培養(yǎng)能力，幫助他們獲得更好的未來。
回到學校后，我將繼續(xù)參與類似的支教活動，并將所學的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學中。同時，也會積極參與社會公益事業(yè)，為改善山村教育狀況盡自己的力量。我相信，只要大家齊心協(xié)力，共同關(guān)注山村教育，為孩子們創(chuàng)造更好的教育條件，我們一定能夠改變他們的未來，為社會的發(fā)展貢獻力量。