在科技日新月異的今天，創(chuàng)新成為時(shí)代青年的重要發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)，在科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的今天，兒童面臨著復(fù)雜多樣的社會(huì)問(wèn)題，包括學(xué)業(yè)壓力、家庭矛盾、暴力行為等等。近日，來(lái)自中國(guó)計(jì)量大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“光影故事家”帶著幽默風(fēng)趣且富有教育意義的創(chuàng)新性戲劇——光影劇，并搭配上一些主題活動(dòng)，穿梭在各個(gè)社區(qū)之中，為許多兒童送上了快樂(lè)與溫暖，幫助孩子們暫時(shí)脫離社會(huì)壓力的苦海，讓孩子們沉浸在充滿歡樂(lè)的輕松氛圍之中。這個(gè)獨(dú)具特色的光影劇源于皮影戲卻比皮影戲更適合兒童觀賞，其劇本大多改編自兒童繪本，它用豐富的色彩和生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠很好地吸引兒童的注意力，還能在無(wú)形之中啟發(fā)孩子們，引發(fā)他們思考。
　　近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，教育得到更深層次的重視，教育競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，兒童面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。光影故事家的小老師們?cè)谂e行活動(dòng)的間隙發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別孩子在完成活動(dòng)的任務(wù)之后，會(huì)被家長(zhǎng)提醒拿出作業(yè)或者自行抽出書(shū)籍閱讀。從這個(gè)小舉動(dòng)中，小老師們感覺(jué)到的不是兒童的認(rèn)真，更多的是他們面臨的學(xué)業(yè)壓力。筋斗云劇組運(yùn)用筋斗云尋找合適的工作的趣味故事讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)思考自己的能力與興趣。其次，是關(guān)于兒童面臨的家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題。“光影故事家”實(shí)踐隊(duì)有一部專門(mén)講述父子關(guān)系的劇目——《旅伴》，旅伴組的小老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分的小朋友不太愿意表達(dá)自己與爸爸之間的情感，或許是缺少父親的陪伴，或許是家庭結(jié)構(gòu)比較特殊。社會(huì)工作壓力的加重和離婚率的上升等等，都會(huì)在無(wú)形之中導(dǎo)致兒童的情感缺失和孤獨(dú)感。此外，針對(duì)校園霸凌的問(wèn)題，朋友劇組用幽默風(fēng)趣的故事教育孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)霸凌。光影故事家作為專門(mén)為兒童服務(wù)的藝術(shù)團(tuán)體，宗旨是讓兒童在光與影中感受快樂(lè)并獲得成長(zhǎng)。光影故事家的指導(dǎo)老師曾強(qiáng)調(diào)，我們不是來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)的，只要他們開(kāi)心就好，我們要為他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的生活氛圍。 　　此外，近年來(lái)，各大高校十分注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。“光影故事家”實(shí)踐隊(duì)正是以這一新穎的戲劇形式為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索，努力嘗試，并定期次召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，集思廣益，共同摸索著更多好方法以更好地呈現(xiàn)光影劇，他們用各種奇思妙想傳播光影文化，讓更多的孩子和家長(zhǎng)愛(ài)上并受益于光影劇。 　　至今，“光影故事家”實(shí)踐隊(duì)已經(jīng)走過(guò)了大半個(gè)實(shí)踐之路，實(shí)踐隊(duì)的三個(gè)劇組和相關(guān)工作人員之間逐漸由生疏走向成熟。小老師們?cè)趯?shí)踐中仔細(xì)地觀察，既看到了自己成功的一面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在每一次小結(jié)會(huì)議中，各場(chǎng)活動(dòng)參與者輪流發(fā)言，交流成果，分析問(wèn)題。不同劇組之間互相學(xué)習(xí)，汲取個(gè)劇組在活動(dòng)中成功的秘訣，并且相互之間建言獻(xiàn)策，讓各個(gè)劇組共同繁榮，他們家在一起就是一個(gè)團(tuán)結(jié)閃耀的大群體。有時(shí)，光影故事家們可能會(huì)面臨他們共同的問(wèn)題，或許有些問(wèn)題讓大家都不知所措。正所謂“有福同享，有難同當(dāng)”，光影故事家們都把自己真正融入到這個(gè)集體之中，和整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同面臨這些挑戰(zhàn)。大家伙互相扶持，關(guān)心著對(duì)方的情緒。光影故事家就像一個(gè)大家庭一樣，兄弟姐妹們互相關(guān)照，一同奮斗，努力地承擔(dān)起各自的責(zé)任，并且認(rèn)真地對(duì)待每一件事，都在為了這個(gè)大家庭，為了這個(gè)光影故事家的利益前進(jìn)著。在這段時(shí)間里，光影故事家?jiàn)^斗在各個(gè)社區(qū)里，閃耀在眾多孩子身旁，他們起早貪黑，努力并感動(dòng)著。 　　光影故事家，最初的時(shí)候，他們還只是一天駐扎在一個(gè)地方�？墒�，漸漸地，他們逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注，越來(lái)越多的社區(qū)盯上了他們，越來(lái)越多的家長(zhǎng)期待著他們。于是，越來(lái)越多的offer送到了光影故事家門(mén)口，甚至有家長(zhǎng)開(kāi)始持續(xù)關(guān)注光影故事家的社交賬號(hào)，追隨著他們的行程。小朋友們對(duì)光影故事家們更是特別喜愛(ài)。僅僅幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，小朋友們就對(duì)小老師們產(chǎn)生了深深的感情，分別時(shí)仍依依不舍，追問(wèn)著下次能否再見(jiàn)。光影故事家們說(shuō)，他們并不為滿滿的行程而感到懼怕，反之，他們更加激動(dòng)。他們對(duì)兒童、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的認(rèn)同而感到高興。同時(shí)，他們演好光影劇的信心更足了。 　　當(dāng)然，他們的努力并不是一蹴而就的。首先是在劇本研究方面，光影故事家們?cè)诒Ａ粼�繪本故事線的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童的心理需求，對(duì)繪本進(jìn)行了增刪，這本就是一個(gè)巨大的創(chuàng)新。除此之外，他們還在實(shí)踐過(guò)程中合理調(diào)整劇本內(nèi)容，這既是對(duì)劇本呈現(xiàn)效果的完善措施，也是實(shí)踐過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變的手段。演出規(guī)程中，演員們難免會(huì)遇到道具找不著，演員缺失，忘詞等突發(fā)狀況，此時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作與智慧的輸出。經(jīng)過(guò)十幾天的磨合，各位小老師之間的默契更上了一層樓，他們能夠更加自如地應(yīng)對(duì)差錯(cuò)，使演出順利進(jìn)行。劇本是基本不變的，但是觀眾可能會(huì)變。有時(shí)，孩子們有家長(zhǎng)的陪伴，有時(shí)卻只有孩子們；幕布前的孩子之中可能處于特殊家庭，可能他們是特殊群體。這需要光影故事家們事先了解參與者的情況，以保證小老師們的問(wèn)題不觸碰到孩子們的痛點(diǎn)。光影故事家的目的是讓孩子們感到快樂(lè)，而不是激起他們的痛苦回憶。光影故事家們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并對(duì)癥下藥地改進(jìn)著，并想辦法豐富主題活動(dòng)的類型，讓孩子們?nèi)�身心投入到快�?lè)之中。于是，光影故事家們放手讓孩子們深入體驗(yàn)光影劇，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作自己的劇本。小朋友們特別配合，還真的就創(chuàng)作出了小型的劇本。“他們真正投入到了我們的光影劇中。”光影故事家對(duì)此感到既佩服又欣慰。同時(shí)，光影故事家們也在逐步跟進(jìn)著光影劇的宣傳方式，除了創(chuàng)新短視頻，積極更新推送之外，光影故事家正在打造獨(dú)屬于光影的紀(jì)錄片，讓更多人了解光影劇，支持光影劇，讓社會(huì)看到更真實(shí)可愛(ài)的光影故事家的大家庭。 　　光影“量”行，童心育夢(mèng)。光影故事家的故事還未完結(jié)，他們還在認(rèn)真思考著，堅(jiān)持創(chuàng)新著。還有許多小朋友們正在等待著與光影故事家們見(jiàn)面，還有許多未知的挑戰(zhàn)等著光影故事家們。未來(lái)，光影故事家們將繼續(xù)秉承著“給孩子們帶去歡樂(lè)”的理念，懷著創(chuàng)新精神，推動(dòng)光影世界邁向新的高峰。我們期待光影故事家能夠在社會(huì)領(lǐng)域取得更優(yōu)異的成績(jī)，為兒童帶來(lái)更好的體驗(yàn)。同時(shí)，我們也相信光影劇繼續(xù)引領(lǐng)兒童教育潮流，為兒童的快樂(lè)生活