張老師教的一年級(jí)班上有個(gè)叫小亮的孩子，數(shù)學(xué)糟糕透了，連幾加幾這樣最簡(jiǎn)單的題都學(xué)不會(huì)。張老師為此可沒(méi)少費(fèi)勁。每天苦口婆心，掰開(kāi)了、揉碎了教，但是收效甚微。

這天放學(xué)，張老師照例把小亮叫到辦公室，教給他算算術(shù)。這回張老師想了個(gè)辦法，他先掏出三塊糖放到小亮手里，然后又掏出六塊糖，說(shuō)：“老師給了你三塊糖，再給你六塊，你一共有幾塊了？算對(duì)了就都給你，好好想想，不要著急。”然后就低下頭批作業(yè)。

過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)小亮說(shuō)：“老師，我……我不知道。”張老師嘆了一口氣，看來(lái)物質(zhì)刺激也起不了多大作用。“來(lái)，小亮把你那三塊糖和這六塊糖一起放到桌子上，我們來(lái)數(shù)。咦，你那兒的糖呢？”小亮吭哧了半天：“我……我給吃了。”張老師哭笑不得，什么樣的教學(xué)方法才有效呢？

張老師雖說(shuō)有些急，但堅(jiān)決不放棄，他決定和小亮的家長(zhǎng)溝通一下，希望他們?cè)诩抑薪o小亮進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，兩頭使勁，效果會(huì)好些。

小亮的爸爸接到張老師的電話，了解了情況以后，答應(yīng)得很痛快，保證一周之內(nèi)立竿見(jiàn)影出成績(jī)。恰好趕上國(guó)慶長(zhǎng)假，張老師也不知道小亮的爸爸能不能說(shuō)到做到。

轉(zhuǎn)眼要開(kāi)學(xué)了，張老師放心不下，決定進(jìn)行一次家訪。

一照面，小亮的爸爸非常得意：“小亮這孩子靈極了，教一遍就會(huì)。多大的數(shù)張口就來(lái)，小亮，過(guò)來(lái)給你老師表現(xiàn)表現(xiàn)。”

小亮往中間一站，朗聲說(shuō)：“3,6,9——家家有；7,9,16，兩頭湊；7,8,15，一頭堵；6,7,13，兩把抓干……”

張老師頓時(shí)就傻了。

小亮的爸爸眉飛色舞：“要早用這個(gè)法子，早就行了，老師你也不用操心了。說(shuō)出來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，我就讓他替我抓了幾回牌。”

原來(lái)，小亮的爸爸是個(gè)麻將迷！