在課程目標(biāo)的制定中，要立足核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來，將育人要求和“四基”“四能”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo):“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。”這就要求教師必須能夠清晰把握本學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和貢獻(xiàn)。
       在課程實(shí)施的過程中，要始終堅(jiān)持育人導(dǎo)向，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的育人價(jià)值，培養(yǎng)愛國主義情懷。例如，可以通過讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)文化史等內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解對(duì)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，使學(xué)生眼界得到有效拓展，并積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。還可以在教學(xué)活動(dòng)中滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以在課后設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
       在教育過程中，教師應(yīng)扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還是學(xué)生的榜樣，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，以及學(xué)生的朋友和知己。教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的，學(xué)生的主體作用只有在教師主導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮。加強(qiáng)師生之間語言交流也是重要的，語言是思維的工具，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使概念更清晰，算理更清楚，知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系更明確，從而使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到逐步提高。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生能“接力思維”，在相互交流討論的過程中，不斷汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得啟發(fā)，習(xí)得方法，最終得到結(jié)論。
       同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)廣大教育工作者提出希望:“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)。”新課標(biāo)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我們作為新時(shí)代新教師更要積極響應(yīng)新課標(biāo)，努力發(fā)展自身綜合素質(zhì)、教育教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀新一代。