在“雙創(chuàng)”競賽中實現(xiàn)多方受益
                            —— 以武漢書拓悅讀團隊為實例
在面臨“創(chuàng)新素養(yǎng)培育”這樣的宏觀教育命題和當下教育挑戰(zhàn)時，我國開創(chuàng)了一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，即支撐“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系（簡稱“雙創(chuàng)”）。 “雙創(chuàng)”賽事是以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽等三大賽事為領銜的、具有國際影響的、覆蓋全國高校的綜合性學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系。經(jīng)過多年耕耘，我國已然形成國際上影響力最大、覆蓋面最廣、綜合度最高的雙創(chuàng)競賽選拔體系，其成為支撐我國學子創(chuàng)新素養(yǎng)培育最為重要的賽事體系之一。比如已經(jīng)圓滿舉辦七屆的“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽累計已有603萬個團隊、2533萬名大學生參賽，在前六屆大學生中，新增創(chuàng)業(yè)者54.1萬人，400多個金獎項目帶動就業(yè)超50萬人。
影響力如此之大的“雙創(chuàng)”競賽是讓多方受益的。
于書拓悅讀團隊而言，“雙創(chuàng)”競賽 充分激發(fā)了團隊成員的創(chuàng)業(yè)激情，釋放了他們的創(chuàng)新活力，這既是對專業(yè)知識的一次檢驗，也是對實踐能力的一次提升。通過對具有科學意蘊和技術含量的大學生科創(chuàng)孵化服務平臺項目的運營運行，帶給成員理性思維的意識、批判質(zhì)疑的眼光、勇于探究的行動力，以新項目、新團隊、新科技撬動新產(chǎn)業(yè)、新動能、新增長極，同時倒逼文化教學體系從知識驅(qū)動、教師驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動、學生驅(qū)動，就此迅速提高了成員人文科技創(chuàng)新素養(yǎng)，在夯實賽事基礎的同時實現(xiàn)了個人能力的提升。  于大學生群體而言，書拓悅讀搭建了行業(yè)特色鮮明、學科優(yōu)勢突出、市場要素協(xié)同的大學生科創(chuàng)孵化服務平臺，一代平臺用戶突破78000人次，創(chuàng)辦企業(yè)212家，年產(chǎn)值達4.5億元，融資2.3億元。在此龐大的數(shù)據(jù)之下，我們可以了解到該平臺有在切實緩解大學生物化困難問題，有在解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提檔升級的卡脖子難題。
于社會而言，“雙創(chuàng)”競賽作品是在社會實際、行業(yè)實況和產(chǎn)業(yè)實情之下鋪設的項目。比如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽專門設置“青年紅色筑夢之旅”賽道，鼓勵青年創(chuàng)業(yè)項目更多關注區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)技術革新前沿、三農(nóng)薄弱環(huán)節(jié)需求，把“雙創(chuàng)”賽事辦在泥土上、廠房內(nèi)。社會發(fā)展因此注入了新青年充滿活力的思路，也為未來社會發(fā)展儲備了人才，十分利于推動社會可持續(xù)性發(fā)展。
  “雙創(chuàng)”競賽可謂是我國教育事業(yè)發(fā)展中的“單項世界冠軍”，書拓悅讀團隊始終認真?zhèn)滟�，重�?ldquo;雙創(chuàng)”項目與科研探索的相互促進，同時注重“雙創(chuàng)”競賽與創(chuàng)新素養(yǎng)培育相結(jié)合。
（通訊員：方樂  攝影：周勝男 明星月）