在海拔4500米的青藏高原上，他用青春灌溉知識的土壤；長達8760小時的支教生涯里，他用愛心守護學生的成長。他，是高原書屋的籌建人，是“高原手拉手庇佑呵護”的創(chuàng)始人，是研究生支教團最有擔當?shù)年犻L；他，人如其名像陽光般溫暖明亮，他，就是中南民族大學研究生支教團的隊長陳熙。 心系公益的奉獻青年

從小，陳熙在同學們的眼中就是一個樂于奉獻的人，初入大學校園的他就加入了校青年志愿者協(xié)會，一系列“伴飛”活動的完成更加堅定了他志愿服務(wù)的心。如果不是大二的一次社會實踐經(jīng)歷，曾任校黨宣記者團團長和校園電視臺臺長的陳熙或許已經(jīng)獲得了一份令人羨慕的媒體工作。

大二暑期，他和他的三下鄉(xiāng)團隊分別走訪了湖北恩施和湖南湘西土家族苗族自治州。這兩次三下鄉(xiāng)經(jīng)歷給陳熙留下了深刻印象。在湖北恩施，陳熙和他的團隊走訪了許多鄉(xiāng)村基層干部，深入了解了當?shù)氐囊恍┖萌撕檬�，并報道了當�(shù)氐?ldquo;美麗環(huán)衛(wèi)工”聶興茂、“信義擺渡人”萬其珍、勞模老交警郭申如等人的優(yōu)秀事跡。這些來自基層工作者的優(yōu)秀事跡深深地感染了他，一種強大而堅定的社會責任感在他的心中也愈來愈強烈。隨后他又和同學奔赴湖南湘西，走進苗鄉(xiāng)拍攝留守兒童紀錄片，并參與燎原公益支教隊陪伴當?shù)亓羰貎和�了近一個月的生活。他和團隊制作的《苗鄉(xiāng)的守望》在武漢電視臺展映，“情暖花垣紀錄片攝制組”也榮獲了湖北省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀獎。在這次短期支教期間，他真切地體會到湘西孩子們的貼心與淳樸，但貧困地區(qū)的教育水平更讓他擔憂。抱著“要做一次真正的支教”的想法，陳熙說服了父母，又歷經(jīng)了層層選拔，最后終于如愿成為研究生支教團的成員。

加入支教團后，他更加關(guān)注公益項目的開展。根據(jù)在西藏的學姐的建議，他和隊友們發(fā)起了高原書屋的籌建項目，幫助遠在青藏高原的孩子們實現(xiàn)讀書的夢想。通過湖北省首屆公益嘉年華及親子公益沙龍等活動，陳熙帶領(lǐng)團隊成員為高原書屋項目募集愛心基金萬余元，爭取校內(nèi)撥款萬余元，并向武漢社會愛心人士募集愛心圖書千余本，最終在西藏山南市錯那縣覺拉一小、隆子縣新八完小、乃東區(qū)索珠完小建立了三個高原書屋。在2015年全國第二屆青年志愿服務(wù)項目大賽中，高原書屋項目獲得了全國銀獎。

來到高原，在了解當?shù)亟逃�真實需求后，陳熙根�?jù)所在學校學生的實際情況，又發(fā)起了“庇佑呵護”，旨在對藏區(qū)農(nóng)牧民子女給予各方面更多的關(guān)愛。2015年年底，陳熙通過朋友圈開展的“庇佑呵護之藏區(qū)孩子新年愿望卡認領(lǐng)”活動，共為藏區(qū)孩子們籌集4000余元新年禮物。依托“庇佑呵護”的“手拉手筆友計劃”，讓乃東縣中學的學生和內(nèi)地心愿卡認領(lǐng)者結(jié)成對子，互相通信，既讓民族地區(qū)的孩子們看到了外面的世界，又給了內(nèi)地的愛心人士了解西藏風土人情的機會，加強了民族交流。如今，已在乃東區(qū)中小學開展“庇佑呵護”活動11次。

2016年寒假，陳熙沒有立刻回家，放假后的第一周時間里他一直輾轉(zhuǎn)于出租車、大巴、三輪車、摩托車等交通工具，前往大山深處學生的家中進行家訪并送去新年祝福。而后又加入了公益人鄧飛和中國福利基金會聯(lián)合發(fā)起的“拾穗行動”，屆時乃東中學約30名事實孤兒受助，受助金約每年78000元。

微薄的生活補貼在高原上開銷顯得捉襟見肘，陳熙每月卻省下300元用于購買學習用品獎勵每次考試優(yōu)異的學生，擅長攝影的他不僅給學校150名七年級的學生拍攝了照片記錄他們的成長，還自掏腰包把照片沖印出來送給了這些學生。

播撒愛心的敬業(yè)青年

2015年8月，經(jīng)過近一年的培訓與鍛煉，作為湖北省第一批入藏的研究生支教團成員，陳熙和他的團隊來到了西藏山南市乃東區(qū)中學。因山高地遠，師資力量相對缺乏，六名支教團成員擔任了中學里較多的教學任務(wù)。其中，作為隊長的陳熙更是任務(wù)最繁重的一位。

作為兩個班的英語老師，一個班的漢語老師，陳熙是學校唯一一個跨主科任教的老師，并兼任學校辦公室干事一職。為了提高學生的成績，除了正常的課時之外，他又給自己每周加了六節(jié)課，乃東中學的七年級是沒有早早讀和第八節(jié)課的，他就充分利用起來，成了七年級唯一一個給孩子們上早早讀和第八節(jié)課的老師。第一期學期期中考試完，七年級的一個英語老師前往內(nèi)地參加教師培訓，陳熙主動找到教務(wù)處又承擔起了一個班的英語課，一個星期變?yōu)?7節(jié)課，乃東中學的標準課時為一周14節(jié)課，一個學期下來，超乃東中學教師標準課時221節(jié)，連續(xù)兩個學期課時數(shù)位列乃東中學第一位。在這樣高負荷的工作量下，他的身體終于支撐不住了。

在西藏，一個小小的感冒都可能引起肺氣腫甚至有生命危險。面對隊友的勸告，陳熙手一揮“沒事！我能上！”拖著38.9度的身子，他按時走上講臺。隊友心疼他備受折磨的身體，他卻說“在高原，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神，我們志愿者老師就是要把這種精神發(fā)揚到工作生活中。”

陳熙在工作上的兢兢業(yè)業(yè)，老師和同學們都看在眼里。學校在安排下學年教學工作時，本想減輕他的課程負擔，讓其他老師來帶他的班，他卻不答應(yīng)。得知此消息的學生們也群起上書，請求把陳老師爭取回自己的班級，在師生的共同努力下，三個班都被“保住了”。

為了提高學生的成績，除了正常的課時之外，陳熙又給自己每周加了六節(jié)課，乃東中學的七年級是沒有早早讀和第八節(jié)課的，他就充分利用起來，成了七年級唯一一個給孩子們上早早讀和第八節(jié)課的老師。功夫不負有心人，跨學科任教也沒有影響陳熙的教學成果，這種挑戰(zhàn)反而給他來了更大的動力，全年級語文成績第一名，英語成績第二名是對他心血的最好肯定。

團結(jié)民族的熱心青年

作為民族院校的學子，作為積極參與校“伴飛”志愿服務(wù)活動的志愿者，陳熙時刻謹記“面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為黨和國家的民族工作服務(wù)、為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)”的辦學宗旨。支教期間，他也積極的踐行著這一理念。

家境貧寒的索朗曲珍是陳熙班上的“英語小達人”。在得知索朗曲珍“想要一本韓語書，將來想做一名文化交流使者”的愿望后，陳熙當即托朋友從內(nèi)地買了一套韓語學習書送給她，如今陳熙還在內(nèi)地尋找到一位愛心人士長期資助索朗曲珍，每年2400元，直至其大學畢業(yè)。在今年的中考中，陳熙所輔導的乃東中學的四名學生以優(yōu)異的成績考入武漢西藏高中班，他表示將會在參與“伴飛”活動的同時與這四名學生結(jié)成對子，讓他們在內(nèi)地感受到家人般的關(guān)懷。

在去年雷鋒紀念日來臨之際，陳熙在乃東中學開展了“雷鋒在我心”主題班會活動以及“我為雷鋒精神代言”活動，受到了校內(nèi)師生的一致好評；中秋佳節(jié)，和山南地區(qū)的西部計劃志愿者們一起看望了特殊學校及福利院的孩子們，為他們送上了節(jié)日的問候；作為湖北省青年代表，他走進西藏山南地區(qū)第二高級中學，參加了湖北省青年援助工作典型事跡分享會；在2016年山南地區(qū)慶祝西藏百萬農(nóng)牧翻身解放紀念日設(shè)立七周年的文藝演出中，他還拿起了多年未碰的話筒，干起了主持人的老本行...

藏族有一個美麗的傳說：不管是誰，只要找到了八瓣格�；ň驼业搅诵腋�，而陳熙說，他的學生就是他心中最美麗的八瓣格�；ǎ�這位心系高原的男兒，在教育事業(yè)中品嘗著自己的幸福。