教師節(jié)過后的兩周，對數(shù)學科學學院的周禮剛而言，又將是不舍晝夜的兩周。打開“全國大學生數(shù)學建模競賽”官網(wǎng)，“歡迎參加世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽——一次參賽，終生受益！”這一句話分外醒目。對周禮剛而言，今年的全國大學生數(shù)學建模競賽已經(jīng)是他第13次作為指導老師參加這項比賽了，自2006年至今，他作為指導老師已經(jīng)帶領學生4次獲得全國一等獎、5次獲得全國二等獎。

要科研亦重教學

作為一名大學老師，總會面對科研與教學的雙重壓力。對此，周禮剛給出了自己的答案——“寓研于教，教研并重”。

“科研教學要并重，要寓研于教’，純粹去搞教學，不考慮將科研融入教學之中的話，效果是不理想的。”為了達到心中更理想的教學效果，周禮剛在課堂上注重將數(shù)學原理和實際問題相結合，將科學研究中的問題與相關課程內(nèi)容相結合。“我們一直在努力把一些科研內(nèi)容融入到教學之中來，將教學與科研平衡，希望能為同學們后續(xù)進一步學習和深造打下一定的理論基礎和解決實際問題的能力。”

當然，現(xiàn)實中科研與教學免不了有沖突的時候，“這個時候要想平衡，就要會‘犧牲’自己的空余時間。”周禮剛坦言。借一個最近流行的網(wǎng)絡詞語，周禮剛的時間“被安排的明明白白”——只要課下、節(jié)假日有時間，都盡量從事科研工作。

周禮剛究竟承擔了多少教學任務？進校工作十三年來，周禮剛不僅超額完成了本科生、碩士研究生、博士研究生的教學任務，還利用課余時間，每周給所帶的學生開設學術研討班，講解大群體決策、多屬性決策和基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的預測與決策方法等方面的學術論文，講解相關領域?qū)W術領域的熱點問題，進行學術研討。除此之外，他還有兩大“堅持”——每年堅持開設《數(shù)學建模(提高班)》課程，為全校各專業(yè)同學系統(tǒng)講解數(shù)學建模方法和各類相關軟件操作，對同學們的問題進行答疑；每年堅持帶領同學們參加全國大學生數(shù)學建模競賽、美國大學生數(shù)學建模競賽和全國研究生數(shù)學建模競賽，指導同學們參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研訓練計劃項目，指導本科生發(fā)表SCI期刊論文。

是此，我們得以看到周禮剛近乎完美的教學履歷——2017年獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎，獲得五次安徽省教學成就獎，一等獎2次，二等獎3次……

是良師亦為摯友

在2015級應用統(tǒng)計學本科生陳梅倩心中，周禮剛是一位“絕對合格、絕對認真、絕對負責”的老師，是“最最用心的老師”，是“一位可遇難求的指路人”。2013級數(shù)學科學學院本科生鄭童在獲得了2016年“寶鋼獎”優(yōu)秀學生獎后，首先要感謝的人也是周禮剛，“周老師帶領我走進了科研世界，帶著我走近了建模。在學習和日常生活中，老師都給予了我很多幫助。”如今正在英國愛丁堡大學商學院管理科學專業(yè)攻讀博士的2016屆安徽大學數(shù)學科學學院卓越班畢業(yè)生馬璽淵也對周禮剛充滿著感激，“周老師在學習和生活中都給了我很大的指導和幫助，現(xiàn)階段我所取得的成績，與周老師密不可分”。

這究竟是一位怎樣的老師？

在課堂上，他認真且幽默。據(jù)陳梅倩介紹，周禮剛在每周課前都會提前告知本周教學內(nèi)容及課件，課后通過作業(yè)情況完善課程教學目標。當同學有疑惑之處，周禮剛會通過現(xiàn)場、課后、QQ或微信或郵件等多種方式對同學們的問題進行答疑。在14屆統(tǒng)計班畢業(yè)生魏蕓菲記憶中，他在課堂上風趣幽默，特別能帶動課堂氣氛，提高同學們上課的積極性。“周老師用最易理解的方式把一個個概念及其理論傳授給我們，教學方式淺顯易懂，我們學生大部分都能跟著老師思路去學習，氣氛活躍，整節(jié)課學下來有收獲、欣喜，使人對統(tǒng)計學產(chǎn)生濃厚興趣。”

除了正常課程教學外，周禮剛對學生學業(yè)規(guī)劃也非常上心。鼓勵學生參加各項實踐比賽，并給予指導。指導本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，歡迎所有有科研興趣的同學，為其提供拓展知識面的平臺和機會。數(shù)學科學學院14級統(tǒng)計學專業(yè)的陳雯同學就是周禮剛指導的眾多學生中一位，她在周禮剛的指導下，獲得了2016年高教社杯全國數(shù)學建模競賽全國一等獎，2017年美國大學生數(shù)學建模競賽二等獎。“周老師在數(shù)學建模方面有著豐富的經(jīng)驗，很復雜的模型他能用很通俗的語言講清楚，也會和我們分析模型的優(yōu)缺點，適用范圍。十分有幸能夠選擇周老師作為指導老師參加數(shù)學建模比賽,比賽期間老師和我們一起讀題討論,引導我們一步步分析問題，一起討論出題者的意圖。”在科研項目、研習論文方面周禮剛也給予過她幫助，“我在大三申報學校創(chuàng)新科研項目時，周老師擔任我們的指導老師，在一年多的時間里，老師經(jīng)常督促我們研讀論文，也會抽時間親自帶我們一起研讀論文，分析論文中的思路模型。在此期間，有幸以第一作者的身份發(fā)表學術論文一篇，從最初的研讀論文，找寫作靈感，構建模型，修改模型，到初稿完成，一次又一次的修改，字句的斟酌，直至最終投遞期刊錄用發(fā)表，在這背后都有著周老師的心血。”

愿堅守亦念傳承

談及獲得此次“李世雄獎”，周禮剛感慨道，“李世雄老師也是我們學院的老師。一入學院，我們就學習李世雄老師身上各種閃光點，我們以李世雄老師的精神來激勵我們的工作與學習。獲得這個獎項，我深感自豪與激動，這是對我個人工作和學習的一種肯定與激勵，我也為在能在科研教學這方面得到大家的認同而感到特別高興，同時也希望能將李世雄精神一直傳承下去”。

在安徽大學九十周年校慶之際，周禮剛為安徽大學送來了祝福：祝福安大九十華誕，我們作為老師一定會傳承安大精神，心懷感激地工作，在這三尺講臺上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，不忘初心，為我校“雙一流”建設與人才培養(yǎng)盡自己一份綿薄之力。