聽說(shuō)二級(jí)教授楊改河老師擔(dān)任了農(nóng)學(xué)院的本科生班主任，不免錯(cuò)愕加將信將疑：是真的嗎？他可是63歲的老同志了哦，求證之后的答案是：真的，而且還是自愿請(qǐng)纓！

在西北農(nóng)林科技大學(xué)，很多人認(rèn)為楊改河老師是個(gè)人物。且不說(shuō)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師的身份，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者、農(nóng)業(yè)部有突出貢獻(xiàn)專家、陜西省“三五人才工程”入選者的榮譽(yù)，現(xiàn)任陜西省循環(huán)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心主任以及曾任校圖書館館長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)劃辦主任、校長(zhǎng)助理等職務(wù)，也將他的人生履歷加持的足夠豐富。干管理、當(dāng)教師、搞科研，術(shù)業(yè)精進(jìn)、思維敏捷，有思想、善引領(lǐng)，多次堅(jiān)辭另覓他枝的機(jī)會(huì)，執(zhí)著四十余年如一日?qǐng)?jiān)守于斯，不離不棄，坦然無(wú)悔。 2019年仲夏的一天，楊改河找到農(nóng)學(xué)院黨委書記張海成：“今年新生進(jìn)校，能不能安排我做班主任？”他豎起三個(gè)指頭，細(xì)數(shù)自薦理由：“第一我有時(shí)間，不像有些年輕教師上有老下有小，拖累大；二是身體好，精力無(wú)處用；三呢，我從一個(gè)農(nóng)村娃到現(xiàn)在，在學(xué)校這么多年，行政管理、教學(xué)科研都干過(guò)，經(jīng)過(guò)很多事，接觸過(guò)多類人，人生中的很多收獲感悟可以分享給年輕人，供他們成長(zhǎng)中借鑒。”他接著又提出了一個(gè)條件：“我的工作方式方法可能不同，你們別按條框規(guī)定要求我，但我保證會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。”

張海成問(wèn)他：“為啥做？”楊改河答：“我喜歡小孩子，與娃們?cè)谝黄�，我�?huì)年輕、會(huì)快樂(lè)。”

就這樣，2019年8月底，二級(jí)教授楊改河有了一個(gè)新職務(wù)：2019級(jí)農(nóng)學(xué)1班30名新生班主任。

“我把思考的任務(wù)交給娃娃”

新生剛一進(jìn)校，楊改河做了這么三件事：

一是以班主任的身份給全班同學(xué)寫了一段寄語(yǔ)：“你們生在一個(gè)值得慶幸的年代，這個(gè)盛世不是每個(gè)中國(guó)人都能遇到，你們要感謝這個(gè)時(shí)代的締造者、建設(shè)者和保衛(wèi)者，同時(shí)，你們也應(yīng)該把這個(gè)盛世保持并光大。”

第二件事，他帶著全班同學(xué)參觀了校史館、推廣展室，以及農(nóng)學(xué)院在南北校區(qū)的試驗(yàn)田。“我要讓娃娃們知道這個(gè)學(xué)校對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，讓他們對(duì)旱區(qū)農(nóng)業(yè)研究有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，以激發(fā)他們的興趣。

第三件事，他定了一條班規(guī)，每個(gè)周六上午8點(diǎn)半到中午12點(diǎn)開主題班會(huì)。大家圍坐一起，以聊天、講演、辯論的方式交流。“人被人認(rèn)識(shí)、被人發(fā)現(xiàn)，必須通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)，這樣可以判斷出你的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、瞬間反應(yīng)能力、即時(shí)總結(jié)能力。四年后，這批學(xué)生面臨就業(yè)工作，面試將是他們進(jìn)入職場(chǎng)的第一關(guān)，必須提早鍛煉。”

第一次班會(huì)時(shí)，楊改河先以聊天的形式問(wèn)大家：“你們誰(shuí)是本著真正愛(ài)農(nóng)為農(nóng)入校的，還是基于自己的高考成績(jī)‘被選擇’來(lái)的？”面對(duì)和藹可親、宛如家中爺爺一般的楊老師，同學(xué)們都笑了。在舉座的笑聲中，楊改河定了首次班會(huì)的題目—“你心目中想像的你自己”。

“進(jìn)入大學(xué)了，要有個(gè)定位和規(guī)劃。應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，先做什么、后做什么還要有個(gè)順序，目的就是通過(guò)這個(gè)主題讓他們對(duì)專業(yè)、對(duì)未來(lái)有個(gè)認(rèn)識(shí)，讓他們安下心、扎下根。我把這個(gè)思考的任務(wù)交給娃娃。”

沒(méi)想到所有人都暢所欲言，氣氛頗為熱烈。一位男生的發(fā)言讓楊老師印象尤為深刻：“我想成為改變我家鄉(xiāng)的那種人”。楊改河說(shuō)：“這句話說(shuō)明他的理想很實(shí)，不是天馬行空，而是腳踏實(shí)地。”

第二次的班會(huì)，楊老師定的主題是“我行”。

這個(gè)主題是第一次的順延，想成就自己的理想，在明確好定位的基礎(chǔ)上通過(guò)哪些途徑去實(shí)現(xiàn)？“讓娃娃們不僅有方向，還要有具體步驟。”

整整一個(gè)學(xué)期，每次班會(huì)都有一個(gè)主題，題目師生可以自薦選定。“氣氛熱烈極了，一個(gè)人發(fā)言剛結(jié)束，馬上就有幾個(gè)人同時(shí)舉手，有時(shí)會(huì)為了一個(gè)不同觀點(diǎn)爭(zhēng)得臉紅耳赤，有時(shí)又會(huì)因共鳴而鼓掌連連。“原定12點(diǎn)結(jié)束的會(huì)，免不了拖堂，甚至1點(diǎn)多。我們會(huì)一直堅(jiān)持下去。”

“切不可只抓娃娃們的小缺點(diǎn)”

班上有位新疆來(lái)的同學(xué)，楊改河找機(jī)會(huì)和她聊天，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的看法，年輕人客觀理性的回答令他非常滿意。“娃娃談的理性又有高度，沒(méi)一句口號(hào)，都是發(fā)出內(nèi)心的認(rèn)識(shí)。有這樣的下一代，新疆的未來(lái)必將更加光明。”

密切接觸了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們讓他年輕態(tài)，也不斷令二級(jí)教授感慨連聲：“千萬(wàn)不可小瞧下一代！現(xiàn)在大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和以前大為不同，他們看世界、理解人生的視角豐富而有個(gè)性，有獨(dú)有的廣度和深度，切不可只抓住娃娃們的小缺點(diǎn)。”他舉例說(shuō)明，現(xiàn)在的學(xué)生更多會(huì)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨之情，比如在今年的疫情防控中，大批00后走了出來(lái)，自覺(jué)自愿奮戰(zhàn)在一線，這就是很好的證明。“與他們相處，讓我對(duì)人生的看法也有了改變，對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)形態(tài)的理解也有了提升。”

在教授的心中，30個(gè)同學(xué)性格不同，稟賦有異，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，為了培養(yǎng)提高大家的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力，楊老師設(shè)計(jì)了一套培養(yǎng)方案：讓每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。參選者要發(fā)表競(jìng)選演講—“你在這個(gè)崗位做什么事？”目前的班支書小王是個(gè)非常優(yōu)秀的“娃娃”，工作能力非常強(qiáng)。“換屆后，我會(huì)安排她當(dāng)‘學(xué)生班干部老師’，就是做后任支書的領(lǐng)路人，當(dāng)老師的小助手。”

“一個(gè)人的組織能力大多是先天的，但不排除后天的機(jī)會(huì)，要給予平臺(tái)，去鍛煉他們。班級(jí)不是機(jī)關(guān)做行政，領(lǐng)導(dǎo)唯才是用，善于用得力的下屬。班級(jí)是育人的地方，是一塊田，‘育好苗’，‘如何育’是一項(xiàng)任務(wù)。”

“不能傷害他的自尊”

班上有位同學(xué)個(gè)性突出，不合群，但學(xué)習(xí)好，尤其數(shù)學(xué)成績(jī)突出。一天，有同學(xué)急匆匆地告訴楊老師有幾個(gè)人要打他，原因是他唱歌，影響了大家還不聽勸。

楊改河沒(méi)有直接批評(píng)這位同學(xué)，而是悄悄把他叫到了一邊，他叫著學(xué)生的名字語(yǔ)重心長(zhǎng)：“沒(méi)有一個(gè)人會(huì)獨(dú)立在世上生存，必須活在群體中，你得認(rèn)可群體，才能讓群體認(rèn)可你，否則你會(huì)不適應(yīng)，不快樂(lè)。如果不愿改變，就是對(duì)自己的放縱和不負(fù)責(zé)。”談話之后，這位同學(xué)性格改變了許多。

“像這種優(yōu)秀又有性格的娃娃，一定不能在眾人面前批評(píng)他，不能傷害他的自尊。”

楊改河認(rèn)為校園有兩種安全：生命安全和學(xué)習(xí)安全。他理解的生命安全指身體健康，而學(xué)習(xí)安全則是學(xué)有所獲。

對(duì)于身體健康，他提議全班同學(xué)每人每天行走一萬(wàn)步，他自己也同時(shí)做到，師生之間在微信運(yùn)動(dòng)或QQ運(yùn)動(dòng)上互相監(jiān)督。

而對(duì)于學(xué)習(xí)安全，他告訴全班同學(xué)：“當(dāng)別人四年后順利拿著畢業(yè)證走出學(xué)校，你自己是否可以？如果不能夠，你的家庭會(huì)因你發(fā)生什么？你如何面對(duì)你的父母，而你的父母如何面對(duì)你？將來(lái)的你會(huì)成為什么樣的人？”

他要求大家堅(jiān)持寫觀察日記。“把你們每天看到的自然現(xiàn)象、生活中的人和事，用自己的語(yǔ)言記下來(lái)。比如你看到一個(gè)蘋果，你第一個(gè)想到什么？第二個(gè)、第三個(gè)又想到什么？有無(wú)邏輯關(guān)系？圍繞這些，你又能否總結(jié)出什么？”

這是楊老師多年自我感覺(jué)特別受益的一個(gè)習(xí)慣。“我常在走路、吃飯甚至睡夢(mèng)中，想到這件事為什么會(huì)發(fā)生，它與周圍有什么關(guān)系？火花一閃，我就會(huì)記下來(lái)。這一點(diǎn)，對(duì)提高娃娃們的科研能力大有裨益。”

“把娃娃們當(dāng)自家的孩子”

“娃娃們”，是楊改河從認(rèn)識(shí)這群學(xué)生們第一天到現(xiàn)在的習(xí)慣稱呼。論年齡，他差了學(xué)生們40多歲。“我差不多可以做娃娃們的爺爺了，我把他們當(dāng)孫子看。如果你把娃娃們當(dāng)自家的孩子對(duì)待，他們有缺點(diǎn)、有優(yōu)點(diǎn)時(shí)你就知道該怎么做了，每個(gè)娃娃也會(huì)愿意接近你、親近你。”

有些同學(xué)一時(shí)間對(duì)學(xué)農(nóng)難以產(chǎn)生熱愛(ài)，他告訴大家：“人一生的發(fā)展不只局限在所學(xué)專業(yè)，我的大學(xué)同學(xué)沒(méi)幾個(gè)人站在講臺(tái)，很多人在不同領(lǐng)域做得非常優(yōu)秀。大學(xué)是培養(yǎng)人思考能力、認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力的地方。”

按照楊老師的計(jì)劃，每年寒暑假，他都會(huì)帶學(xué)生去做社會(huì)調(diào)查，出題目，回來(lái)要寫調(diào)查報(bào)告，“讓娃娃們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能融入社會(huì)。今年因疫情有影響，后面的假期我們會(huì)補(bǔ)上。”

他還按照家庭貧困情況及學(xué)習(xí)成績(jī)選了10多個(gè)學(xué)生到自己的實(shí)驗(yàn)室?guī)兔�，用科研�?jīng)費(fèi)給他們每人支付了800元的工資。“讓你們了解科研，補(bǔ)貼生活，如果誰(shuí)拿了錢去玩游戲了，一定要退回來(lái)！”

現(xiàn)在楊改河沒(méi)事時(shí)總愛(ài)打開辦公桌上的一個(gè)小盒子，里面放著全班30個(gè)同學(xué)給他寫的字條—

“幸運(yùn)有您做班主任，希望在您的教導(dǎo)下成長(zhǎng)為新時(shí)代的‘斜杠青年’，安全高質(zhì)量地從西農(nóng)畢業(yè)。未來(lái)可期，我們來(lái)日方長(zhǎng)。”

“我明白了您對(duì)農(nóng)學(xué)在時(shí)代發(fā)展中的理解和對(duì)我們未來(lái)的期許，我們也會(huì)放大格局，做新時(shí)代的好青年！”

“在您花甲之年相遇是我們的幸運(yùn)，我心懷感恩之心，愿與您攜手度過(guò)人生芳華。”

……

他一一看著，幸福感無(wú)以言表。

前年楊老師設(shè)計(jì)啟動(dòng)了在全國(guó)產(chǎn)生重大影響的“西部鄉(xiāng)村調(diào)查”，這是緊扣國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的大事情，現(xiàn)在又樂(lè)滋滋地自愿擔(dān)任了本科生班主任，這是件校園育人的基礎(chǔ)工作。“頂天”“立地”間，對(duì)于一個(gè)63歲二級(jí)教授來(lái)說(shuō)，除了情懷和熱愛(ài)，讓人實(shí)在想不出還有什么。