張自愷，1929年出生，1951年畢業(yè)于天津大學土木工程系，同年分配至西北農(nóng)學院水利系，國務(wù)院特殊津貼獲得者，曾任西北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)田水利及建筑工程設(shè)計室總工程師。1955年加入中國共產(chǎn)黨，1989年獲陜西省科協(xié)授予的“優(yōu)秀科技工作者”稱號，主講“理論力學”“房屋建筑學”“農(nóng)業(yè)建筑學”等5門課程，主審《理論力學》，參編《農(nóng)業(yè)建筑學》，發(fā)表論文7篇，培養(yǎng)碩士研究生3名，主持學�；�建工作多年，設(shè)計房屋約20余幢，約2萬余平方米。 主持西北農(nóng)學院基建設(shè)計與施工

1953年初，張自愷被學校指派到西北農(nóng)學院總務(wù)處主持基建設(shè)計與施工工作。當時，學校準備籌建1號、2號教學樓、水工試驗室和臺階教室。為了做好基建總體規(guī)劃，1954年10月，副院長王振華帶領(lǐng)張自愷、教務(wù)處周嘉林、總務(wù)處楊篤、院辦張昆等5人，先后赴北京、沈陽、哈爾濱調(diào)研學習。11月初返校，由張自愷負責提出總體規(guī)劃方案：即以3號樓為南北主軸線，向北、向東、向西一定范圍為教學行政區(qū)；正北和東北為學生生活區(qū)；東南為教授區(qū)；西南為教職工生活區(qū)；西北為運動場和工廠區(qū)。

在1、2號教學樓設(shè)計、建造過程中，張自愷注重設(shè)計要與3號樓建筑風格一致，實用大方。因為經(jīng)費有限，采用了坡屋面設(shè)計，加大了建筑物的體量，提高了房屋防寒隔熱性能，色彩選擇與3號樓一樣，主要采用清水磚墻，2號樓勒腳采用了水泥砂漿粉刷，兩座小樓均采用紅色機瓦，使1、2、3號樓的色彩更協(xié)調(diào)，也更具有特色，就像一個高大雄偉的老者旁邊站著兩個頭戴紅帽的小伙，看上又精神、又朝氣，很清新。

在當時國家經(jīng)濟不發(fā)達、物質(zhì)奇缺的情況下，張自愷請西北工學院同學幫忙開展混凝土配比制作試驗，少花了許多錢。為減少施工時偷工減料的行為，他和參加施工的幾位同志幾乎天天泡在工地，有時到晚上10點，最終不辱使命，完成了1號、2號教學樓的設(shè)計和施工任務(wù)。

改善教職工工作和生活條件

1986年，張自愷被調(diào)往水利系，主持農(nóng)業(yè)建筑專業(yè)開辦，從1987年開始，在基建處大力支持下，當時學校主要建筑的設(shè)計由農(nóng)田水利及建筑工程設(shè)計室負責。作為設(shè)計室總工程師，除了掌控全局，還承擔主要建筑設(shè)計任務(wù)。多少個夜晚，他苦苦思考、繪制施工圖到深夜。當時，只有一個信念——為改革開放盡力，為改善教職工工作生活條件出力，也為辦好農(nóng)業(yè)建筑專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在第一個設(shè)計任務(wù)——亦樂園設(shè)計中，首當其沖的就是如何處理主入口問題，為了確保主入口處有較大空間、宏偉氣勢和精美裝修，張自愷等參考大型賓館的入口設(shè)計，把入口處第一層和第二層連成一個空間，從而使整個建筑主立面的美化更協(xié)調(diào)、更和諧。

僅有三層的幼兒園，由于建筑緊靠東環(huán)道、地形呈L狀，因此美觀和安全便成為設(shè)計的主要矛盾。設(shè)計中，主樓外墻面窗戶上采用三角形、矩形和半圓形等積木式裝飾，房屋最上層增加亭閣、文體室屋頂采取城堡式布置，激發(fā)兒童的愉快心情和美好的想象力。為了確保安全，有亭子的屋面外墻確保達到必要的高度，城堡式文體室的城墻垛之間設(shè)置有防爬欄網(wǎng)。

教職工活動中心的設(shè)計難點是直徑大于20m的圓形舞廳屋面薄殼設(shè)計，手頭沒有這方面的資料可供參考。二級注冊工程師席丁民碩士運用扎實的力學知識順利完成了任務(wù)。電氣設(shè)計工程師王慶璽巧妙運用燈型配置，使大廳頂棚色彩艷而不俗，光質(zhì)亮柔兼顧。

著力抓好新專業(yè)的教與學

在完成建筑設(shè)計的同時，張自愷狠抓農(nóng)建專業(yè)教學建設(shè)理論聯(lián)系實際，使設(shè)計、施工和教學密切結(jié)合。

農(nóng)業(yè)建筑專業(yè)基礎(chǔ)課主要有“結(jié)構(gòu)力學”“房屋建筑學”“磚石結(jié)構(gòu)”“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”和“鋼結(jié)構(gòu)”等。由于建筑工地都在學校，有關(guān)課時老師常在工地現(xiàn)場講解，學生可以經(jīng)常到工地現(xiàn)場結(jié)合實際學習，不僅有興趣，也學的牢、學的深。當時，張自愷帶著學生在施工現(xiàn)場看瓦屋面、磚墻、樓梯門窗等的構(gòu)造，學生反映現(xiàn)場一看就明白一大半。因此，接觸和了解實際是學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的基礎(chǔ)，通過問題引起思考，進而激發(fā)學習動力，增強學習信心，同時，通過掌握的理論解決更多、更新的問題。因此1990屆到1993屆農(nóng)建專業(yè)共畢業(yè)120余人，四屆中沒有一個厭學的，也沒有一個留級的，學習成績平均中上等，畢業(yè)后多數(shù)人在建筑行業(yè)做出了一定貢獻。

1993年，張自愷退休了，此后與蒿邁道一起在西安市郊為農(nóng)民企業(yè)家設(shè)計建造牛舍。雖然已至耄耋之年，但時刻關(guān)注黨中央提出的小康社會、中華民族偉大復興的中國夢，關(guān)注學校雙一流大學建設(shè)步伐。他說，作為一名教師，我當不了“戰(zhàn)斗員”，也應(yīng)該當“宣傳員”，當不了“宣傳員”也應(yīng)該當“助威員”，當不了“助威員”也應(yīng)該當“觀察員”，力求生命不息，努力不止。