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積極扎根農(nóng)村，振興鄉(xiāng)村教育 ——尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師調(diào)研活動(dòng)

作者：韓夢(mèng)陽(yáng) 來(lái)源：韓夢(mèng)陽(yáng)
【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)期，鄉(xiāng)村教育始終是我們師范生應(yīng)該著重注意的一部分。而存在的問(wèn)題是，教育進(jìn)步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢(shì)。隨著城區(qū)建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距也越來(lái)越大。筆者通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)兩位從事多年鄉(xiāng)村教育的老師，來(lái)了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，深入探究鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)今的發(fā)展情況，以及鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，為解決這些問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。雖然近幾年，國(guó)家出臺(tái)了一系列扶持教育的政策，比如“西部計(jì)劃”“優(yōu)師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”等，但部分教師在給個(gè)人發(fā)展方面，遇到了很多困難，鄉(xiāng)村教育制約了教師們的自我提升。于是我們湖北師范大學(xué)第二屆師范生勤敏訓(xùn)練營(yíng)全體營(yíng)員特開(kāi)展了此次暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)——尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師，我們基于各個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行研究，探索鄉(xiāng)村教育需進(jìn)一步改善并要持續(xù)發(fā)展的必要性，同時(shí)也通過(guò)問(wèn)卷以及訪(fǎng)談的方式綜合意見(jiàn)，在此報(bào)告中給出促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的相關(guān)措施與建議。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育   鄉(xiāng)村振興   師范生  
       一、前言
       鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是有目的地提升鄉(xiāng)村的生活水平，意在縮短城鄉(xiāng)之間的差距，同時(shí)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也有重要意義。那么，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只是要振興一代人嗎？顯然不是的，我們要振興的是現(xiàn)如今的一代人，更是想讓未來(lái)的每一代人都能夠享受高水平的生活。而從鄉(xiāng)村教育方面來(lái)講，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出越來(lái)越多的有本領(lǐng)敢、擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青少年，因此，讓教育能夠均衡發(fā)展具有實(shí)質(zhì)的建設(shè)性意義。
       因此，針對(duì)尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師的調(diào)研活動(dòng)，我個(gè)人的想法主要是想圍繞教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展以及國(guó)家相關(guān)政策展開(kāi)研討。根據(jù)近期我對(duì)兩位老師的訪(fǎng)談，以及2021年寒假筆者參與化學(xué)化工學(xué)院組織的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的部分調(diào)研結(jié)果，筆者將對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀展開(kāi)分析。再根據(jù)國(guó)務(wù)院、教育部等國(guó)家機(jī)構(gòu)近年來(lái)下發(fā)的文件，人民日?qǐng)?bào)等媒體機(jī)構(gòu)對(duì)近年來(lái)國(guó)家重大會(huì)議的整合報(bào)道，以及知網(wǎng)部分學(xué)位論文提供的研究方向，分析了下文提到的現(xiàn)狀成因，并提出了可能的改進(jìn)和發(fā)展方向。因是個(gè)人觀點(diǎn)及看法，如有錯(cuò)誤，希望廣大朋友多多指正！
       二、調(diào)查背景
       鄉(xiāng)村教育振興作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，貫穿于鄉(xiāng)村振興的全過(guò)程。新時(shí)代為鄉(xiāng)村教育建設(shè)又提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，我們要把握機(jī)遇，運(yùn)用切實(shí)有效的方式促進(jìn)鄉(xiāng)村教育繁榮，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)的需要，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的全面振興。
       自改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進(jìn)步。然而，雖然教育進(jìn)步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢(shì)。隨著城區(qū)建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距也越來(lái)越大。了解城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，剖析和發(fā)展農(nóng)村教育，明確縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要性和必要性，才能找到其應(yīng)對(duì)政策，更好地推進(jìn)農(nóng)村教育的建設(shè)。【1】
       基于現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育的處境，我基于尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師的活動(dòng)，對(duì)鄉(xiāng)村教育進(jìn)行了調(diào)研，并提出一些相關(guān)的意見(jiàn)和建議，希望對(duì)未來(lái)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
       三、調(diào)查目的及意義
       （一）調(diào)查目的
       1.通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)兩位從事多年鄉(xiāng)村教育的老師，來(lái)了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，深入探究鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)今的發(fā)展情況，以及鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，為解決這些問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
       2.解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，提升鄉(xiāng)村教育的水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提升我國(guó)的綜合實(shí)力，關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村留守兒童，堅(jiān)持以人為本的教育理念。
       3.為我們師范生在未來(lái)就業(yè)時(shí)，選擇就業(yè)方向等方面提供一個(gè)簡(jiǎn)單的思路，并且可以讓同學(xué)們更加清楚我們未來(lái)的路還很長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育始終是國(guó)家整體教育水平的一個(gè)很大的問(wèn)題所在，我們要心系鄉(xiāng)村，積極扎根到鄉(xiāng)村教育中來(lái)，才能使鄉(xiāng)村教育煥然一新。
       4.我們要通過(guò)自己的行動(dòng)，向鄉(xiāng)村教師發(fā)出我們對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷的聲音，鄉(xiāng)村教育一定會(huì)振興。
       （二）調(diào)查意義
       1.有利于我們進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，激發(fā)師范生對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷，吸引更多的同學(xué)扎根鄉(xiāng)村，從而為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和國(guó)家總體教育水平的提高注入新鮮血液，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才提供保證。
       2.有利于我們?cè)趲椭r(nóng)村家長(zhǎng)減輕教育孩子的負(fù)擔(dān)問(wèn)題上建言獻(xiàn)策，從而滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)生對(duì)更好教育的需求。受農(nóng)村居民向縣城、市區(qū)搬遷等因素影響，部分農(nóng)村沒(méi)有可供孩子讀書(shū)的小學(xué)和初中，加上農(nóng)村居民對(duì)孩子期望很高，很多農(nóng)民會(huì)將孩子送進(jìn)縣城的學(xué)校接受教育。這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村生源的缺乏，而我們通過(guò)調(diào)研，可以了解具體的原因，從而針對(duì)不同情況來(lái)確立不同的解決方案。
       3.鄉(xiāng)村教育的振興是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育承擔(dān)農(nóng)村青少年的培養(yǎng)任務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供長(zhǎng)久的人才支持，推動(dòng)著農(nóng)村文明鄉(xiāng)風(fēng)的建設(shè)。因此，我們要通過(guò)調(diào)研，來(lái)對(duì)現(xiàn)任的眾多鄉(xiāng)村教師做出保證，鄉(xiāng)村教育一定會(huì)振興。
       四、調(diào)查過(guò)程及方法
       （一）調(diào)查方法
       此次調(diào)查在基本原則上采取了隨機(jī)抽樣的方法，具體實(shí)施的過(guò)程中我們主要采用訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法，再采用文獻(xiàn)查閱法。整個(gè)調(diào)查過(guò)程是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，顯得有理有據(jù)。
       1.抽樣法
       在整個(gè)訓(xùn)練營(yíng)團(tuán)隊(duì)，我們各自的家鄉(xiāng)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣，在不同地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、不同學(xué)校的教師及不同階段的教師從對(duì)相同的問(wèn)題進(jìn)行訪(fǎng)談，并且收集了不同的看法，從而了解鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及改善問(wèn)題，探索出屬于鄉(xiāng)村教育今后的發(fā)展之路并提出相關(guān)建議。
       2.走訪(fǎng)調(diào)查法（訪(fǎng)談法）
       走訪(fǎng)調(diào)查記錄了受訪(fǎng)者對(duì)于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的看法及改善的觀點(diǎn)，以及一些鄉(xiāng)村教師對(duì)自己堅(jiān)守在農(nóng)村的原因。
       3.問(wèn)卷調(diào)查法
       我們?cè)?022年7月1日至2022年7月9日（不同隊(duì)員有不同的走訪(fǎng)時(shí)間）的走訪(fǎng)調(diào)查過(guò)程中，讓受訪(fǎng)老師們填寫(xiě)了網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷，從多方面多維度進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。
       問(wèn)卷調(diào)查有32個(gè)選擇題（26個(gè)單選+6個(gè)多選）和1個(gè)主觀題，通過(guò)大量的問(wèn)卷填寫(xiě)得到了一組基本具有普遍性的數(shù)據(jù)結(jié)果。
       4.文獻(xiàn)查閱法
       通過(guò)查閱國(guó)務(wù)院、教育部等國(guó)家機(jī)構(gòu)近年來(lái)下發(fā)的文件，人民日?qǐng)?bào)等權(quán)威媒體機(jī)構(gòu)對(duì)近年來(lái)國(guó)家重大會(huì)議的整合報(bào)道，以及知網(wǎng)部分學(xué)位論文提供的研究方向，結(jié)合各位營(yíng)員進(jìn)行調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)，我對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提出以下觀點(diǎn)。
       （二）調(diào)查對(duì)象
       此次調(diào)查通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布線(xiàn)上問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師群體。其中鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師占大多數(shù)（63.37％），縣城（城市）教師占（36.63％）。
（三）調(diào)查過(guò)程
       本次尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師的對(duì)象主要為鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）教師，營(yíng)員們?cè)?022年7月1日至2022年7月9日進(jìn)行了線(xiàn)上問(wèn)卷調(diào)查和線(xiàn)下走訪(fǎng)調(diào)查。
       問(wèn)卷的有效數(shù)據(jù)為71份，橫向分布在鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城（城市）三個(gè)層次，縱向分布在小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的橫縱交錯(cuò)，充分體現(xiàn)此調(diào)查數(shù)據(jù)的合理性。
       因?yàn)楸敬螌ぴL(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師的目的是通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行訪(fǎng)談，從調(diào)查數(shù)據(jù)和訪(fǎng)談結(jié)果中分析得出鄉(xiāng)村教育的發(fā)展還有很大的提升空間。
       在調(diào)查結(jié)束進(jìn)行數(shù)據(jù)整理階段時(shí)，我們通過(guò)閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和國(guó)家近年來(lái)在教育行業(yè)、農(nóng)村發(fā)展方面相繼發(fā)布的機(jī)關(guān)文件，從中能夠發(fā)現(xiàn)一些存在于調(diào)查結(jié)果深層的運(yùn)作規(guī)律。因而，我們對(duì)于鄉(xiāng)村教師的一些觀點(diǎn)及看法以及通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論具備較強(qiáng)的說(shuō)服力。
       五、現(xiàn)狀及分析
       （一）國(guó)家層面
       國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教育。從社會(huì)發(fā)展上看，教育是國(guó)家發(fā)展的基石。全面建成小康社會(huì)和全面建成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，最艱巨的任務(wù)在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。農(nóng)村教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性、全局性戰(zhàn)略地位。從教育發(fā)展上看，農(nóng)村教育是教育發(fā)展的“大頭”。我國(guó)一半以上的適齡兒童在農(nóng)村，要提高我國(guó)整體教育水平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育。【2】
       （二）鄉(xiāng)村教師層面
       1.大多數(shù)教師長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的原因（多選題）是“在自己家鄉(xiāng)任教，希望為家鄉(xiāng)教育發(fā)展做貢獻(xiàn)（81.69％）”“讓更多的孩子接受更好的教育（61.97％）”“為鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)和留住人才（56.34％）”。
       （1）問(wèn)題：您一直堅(jiān)守崗位、恪盡職守的原因是什么？
       ①回答一：第一，參加教育教學(xué)工作是我從小的志向，這份工作對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是養(yǎng)家糊口，而且還是我很大的理想；第二，干一行，愛(ài)一行，參加工作以來(lái)，我深深地愛(ài)上了教育這個(gè)工作，看著可愛(ài)的孩子們，加上國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持，所以沒(méi)有理由不恪盡職守。
       ②回答二：可能是因?yàn)槲覌寢屖侨嗣窠處煹脑�，我從小就有一個(gè)夢(mèng)想，就是成為人類(lèi)靈魂的工程師，我一直堅(jiān)守崗位，恪盡職守的原因是熱愛(ài)，唯有熱愛(ài)，方能抵歲月漫長(zhǎng)。
       （2）問(wèn)題：您認(rèn)為鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀如何？應(yīng)該如何去改善？
       ①回答一：鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，鄉(xiāng)村教育在很大程度上正在經(jīng)受著師資流失、學(xué)生流失、規(guī)模萎縮等現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育與城市的教育依然存在著很大的差距，不管是師資力量、教學(xué)設(shè)備還是校園環(huán)境，各個(gè)方面都與城市教育有很大的差距。出現(xiàn)這種情況的原因，我認(rèn)為是鄉(xiāng)村教育與城市教育對(duì)待教師的待遇有很大的差別，建議提高鄉(xiāng)村教師待遇。
       要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，首先要樹(shù)立鄉(xiāng)村教師文化自信，文化自信是一種信念，一種精神；其次，國(guó)家要重視鄉(xiāng)村教育，尊師重教，提高教師的地位，荀子對(duì)教師寄予厚望“國(guó)將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存”；最后通過(guò)活化學(xué)生的鄉(xiāng)土想象、培植學(xué)生的自然精神、擴(kuò)寬學(xué)生的文化視野，來(lái)重建鄉(xiāng)村教育的人文精神，從而使鄉(xiāng)村青少年扎根他們的生活世界，培養(yǎng)其健全完整人格。
       ②回答二：鄉(xiāng)村教育和城鎮(zhèn)比起來(lái)，明顯落后一大截，因?yàn)椴还茉诮虒W(xué)設(shè)備上還是在師資方面，明顯是有很大差距的，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校師資力量短缺，有好多小學(xué)還聘請(qǐng)不少代課教師，所以農(nóng)村教育的現(xiàn)狀比歷史進(jìn)步不少，但和城鎮(zhèn)相比，差距很大。
       黨和政府要多多關(guān)注，大力支持鄉(xiāng)村的教育、鄉(xiāng)村的學(xué)校，要把師資隊(duì)伍配備齊全，搞一些鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)。
       2.部分教師在給個(gè)人發(fā)展方面，遇到了很多困難。主要是高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定困難，鄉(xiāng)村學(xué)校的設(shè)備設(shè)施陳舊，名師名家引領(lǐng)少并且學(xué)習(xí)資源較少，外出考察的學(xué)習(xí)計(jì)劃、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也都較少。因此，鄉(xiāng)村教育制約了教師們的自我提升，綜合素質(zhì)不夠高，以至于無(wú)法給鄉(xiāng)村孩子提供高質(zhì)量、與城鎮(zhèn)學(xué)校平齊的教學(xué)，也間接制約了鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。
       鄉(xiāng)村教師在工作期間遇到問(wèn)題，得不到及時(shí)的解決，久而久之會(huì)讓他們產(chǎn)生想要調(diào)離工作崗位的想法，這也導(dǎo)致師資力量流失的局面會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
        3.由于出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師流失。主要是教師待遇低（63.38％），環(huán)境條件艱苦（54.93％），家庭原因（45.07％），職稱(chēng)評(píng)定困難（38.03％）等。這說(shuō)明鄉(xiāng)村教育在師資力量方面仍然是有很大問(wèn)題的，學(xué)生的發(fā)展主要是由教師來(lái)引導(dǎo)的，而鄉(xiāng)村教師的流失，直接導(dǎo)致了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的停滯不前，這對(duì)國(guó)家總體教育水平的提升是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。
       （三）家庭因素
       農(nóng)村家庭學(xué)生，大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們的父母外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的比例較大，他們的內(nèi)心不夠溫暖，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也會(huì)比較多。此外，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多沒(méi)有輔導(dǎo)能力，所以，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，們心有余而力不足，只能通過(guò)購(gòu)買(mǎi)資料等來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
       六、思考與建議
       （一）思考
       鄉(xiāng)村教育之所以要振興，是因?yàn)樗c城市教育相比有很大的差距。我認(rèn)為，目前鄉(xiāng)村教育與城市教育相比，主要是鄉(xiāng)村學(xué)校的設(shè)備設(shè)施陳舊、師資力量薄弱、資源分配不均衡、生源流失、教育質(zhì)量水平較弱等等。其中主要是教育內(nèi)部體制機(jī)制以及城市化進(jìn)程加快的問(wèn)題。
       其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已然成為國(guó)家層面的戰(zhàn)略，全國(guó)各地應(yīng)該因地制宜提出不同的政策來(lái)改善當(dāng)?shù)氐慕逃�，每個(gè)地區(qū)的教育層次和理念要求都有所不同，要根據(jù)自身情況制定不同的政策，這樣才能有進(jìn)一步改善的可能。
       此外，學(xué)校的發(fā)展其實(shí)影響著師資和生源，只有學(xué)校發(fā)展好，教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先，職稱(chēng)評(píng)級(jí)等等才會(huì)有利，生源的質(zhì)量也才會(huì)越來(lái)越好，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具備過(guò)人的能力，教師要有大愛(ài)，校長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用熾熱的愛(ài)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，去探索具體問(wèn)題的解決方案，用鄉(xiāng)村教育的內(nèi)在力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和教育的振興。
       同時(shí)，西部計(jì)劃和優(yōu)師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃仍然要加大實(shí)施的力度，持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的青年大學(xué)生和優(yōu)秀教師，來(lái)縮短教育水平的差距，要讓整個(gè)國(guó)家的教育水平在一條水平線(xiàn)上，而不能有很大的差距。
       最后，鄉(xiāng)村振興，我認(rèn)為還是要把教育搞好，知識(shí)對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，是最容易改變命運(yùn)的一條路徑，只有學(xué)習(xí)，才可以改變他們的未來(lái)。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生一樣，他們沒(méi)有很好的家境，沒(méi)有多方面發(fā)展的條件，沒(méi)有人脈，甚至連最基本的學(xué)習(xí)條件可能都是特別的簡(jiǎn)陋，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)幾乎是唯一一個(gè)改變命運(yùn)的出路。
       我深深地可以感受到農(nóng)村孩子與城市孩子的差距，我也明白，如果不能很好地縮短這一差距，農(nóng)村孩子的未來(lái)將會(huì)越來(lái)越黑暗，不是有句話(huà)叫做“寒門(mén)再難出貴子”嗎？我認(rèn)為很大程度上，說(shuō)的就是鄉(xiāng)村教育的不足。一代人都接受不到良好的教育，所以孩子們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用，甚至整天渾渾噩噩，事實(shí)上，現(xiàn)在農(nóng)村的生源也確實(shí)越來(lái)越差，他們的父母不懂得如何教育孩子，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育亟須改善！
       （二）建議
       1.政府方面
持續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入和政策扶持，鼓勵(lì)年輕的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去，扎根農(nóng)村，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距。比如可以加大城鄉(xiāng)教育交流，城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村，多進(jìn)行一些學(xué)術(shù)交流來(lái)扶持鄉(xiāng)村教育。培養(yǎng)優(yōu)秀的定向師范生，來(lái)為農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，持續(xù)西部計(jì)劃、優(yōu)師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃等的實(shí)施。
       2.學(xué)校方面
       （1）引進(jìn)資金建設(shè)教學(xué)設(shè)備
       農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備或老舊，或設(shè)備稀缺，這對(duì)于學(xué)生接受課本知識(shí)來(lái)說(shuō)是有很大的局限性的，只是一味地聽(tīng)老師講解，是不容易將課本知識(shí)搞懂的，而采用新媒體教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生上課的注意力，也更生動(dòng)形象，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
       （2）引進(jìn)大量?jī)?yōu)質(zhì)師資
       近年來(lái)，農(nóng)村教師的招聘條件都基本是取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位即可，而對(duì)于一些高學(xué)歷教師來(lái)講，他們也多選擇去往大城市教學(xué)，因此，農(nóng)村中學(xué)的師資力量就此擱置，導(dǎo)致有一些東西是老師也不能夠說(shuō)得清楚的。另外，農(nóng)村教師的教學(xué)方式可能也不夠新穎，想法也不夠多，高學(xué)歷的老師能力還是要高的，而問(wèn)題就是，農(nóng)村中學(xué)教師普遍學(xué)歷不夠高，就事論事，教師的能力還是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的，畢竟教師本就是“靈魂影響靈魂”的職業(yè)。
       （3）加大對(duì)教師的培訓(xùn)
       多舉行一些提升教師綜合素質(zhì)的交流學(xué)習(xí)會(huì)，給教師提升自己的空間，在名師的指導(dǎo)下，更有利于教師的教育教學(xué)工作，同時(shí)也有助于他們的職稱(chēng)評(píng)級(jí)，來(lái)留住鄉(xiāng)村教師，改善鄉(xiāng)村教師
       3.家庭方面
       家長(zhǎng)們也應(yīng)該在工作的同時(shí)多多照看孩子的學(xué)習(xí)，多多問(wèn)候多多督促，哪怕沒(méi)有輔導(dǎo)作業(yè)的能力，也應(yīng)該讓孩子的內(nèi)心比較溫暖。
       根據(jù)家庭因素引起的問(wèn)題，在此建議各類(lèi)學(xué)校都要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的心理健康老師，近年來(lái)，患有心理疾病的青少年占比驟增，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和學(xué)生的心理變化，家長(zhǎng)們也應(yīng)該多多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
       4.社會(huì)層面
       社會(huì)各界應(yīng)該持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的資金扶持以及鄉(xiāng)村兒童，特別是留守兒童的關(guān)愛(ài)，持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
       七、結(jié)語(yǔ)
       作為師范生，我們是未來(lái)的人民教師，我們要托起祖國(guó)的希望，關(guān)注鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，便是我們的職責(zé)，我們要有大愛(ài)，要有扎根農(nóng)村的勇氣與底氣。說(shuō)實(shí)話(huà)，鄉(xiāng)村教育能夠發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)程度已經(jīng)非常的不容易了，其中與國(guó)家的大力支持，社會(huì)各界的幫助都有很大的關(guān)系。雖然現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教育和城市教育比起來(lái)還是有很大的差距，但是我想相信在未來(lái)，我們的鄉(xiāng)村教育一定會(huì)越來(lái)越好，并且可以趕上國(guó)家整體的教育水平。
       尋訪(fǎng)最美鄉(xiāng)村教師，我覺(jué)得我們不僅僅是要了解他們?yōu)猷l(xiāng)村地區(qū)做了多少的貢獻(xiàn)，最根本的目的應(yīng)該是培養(yǎng)出越來(lái)越多的張桂梅、張玉滾這樣的人民教師，他們都沒(méi)有想過(guò)要得到什么，而是一直默默堅(jiān)守，哪怕一輩子都無(wú)人知曉，他們也心甘情愿，我覺(jué)得這才是教育對(duì)我們師范生的意義所在。
       最后，希望我們每一位師范生都能奮發(fā)向上，心中有農(nóng)村，心存大愛(ài)，愿我們湖北師范大學(xué)的每一位學(xué)子都能牢記“誠(chéng)、毅、勤、敏”的湖師校訓(xùn)，牢記時(shí)代賦予的歷史使命，一往無(wú)前！愿我們積極扎根農(nóng)村，振興鄉(xiāng)村教育！
【參考文獻(xiàn)】
       [1]中國(guó)建設(shè)機(jī)械職業(yè)教育網(wǎng).城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀及應(yīng)急對(duì)策[Z].(2017/07/17).
       [2]劉利民.教育助力鄉(xiāng)村全面振興[J].中國(guó)教育新聞網(wǎng)－中國(guó)教育報(bào).（2020/05/07）.
責(zé)任編輯：周云 發(fā)布日期：2022-08-23 關(guān)注：
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