聲現(xiàn)象是物理學中關(guān)于聲音的屬性、產(chǎn)生和傳播的分支學科。它作為初中物理人教版教材中的第一講，內(nèi)容經(jīng)擇選后，既能滿足小學生汲取科學知識的需求，且通過課程設(shè)計，亦能控制好課程難度，便于小學的小朋友們理解。
 
齊聚云端觀世界，回歸生活明科學
7月21日上午，蛋卷老師在釘釘直播課堂開啟了此次足不出戶、卻能獲得視聽盛宴的奇妙之旅。因疫情防控需要，此次三下鄉(xiāng)活動只能在線上舉行，也因這肆虐三年的疫情，同學們都很難得有機會向外探尋明媚景色。
因此，在課程之初，蛋卷老師即以視頻引入，帶領(lǐng)同學們進行了一次云游大自然之旅。通過這次療愈的聲之旅，同學們都得到了放松，課堂氣氛也漸漸輕松起來。
 
（圖1：課堂上師生一同通過視頻云游自然，欣賞自然之聲）
 
引入后，課程自然過渡到探索聲音產(chǎn)生的原理。在課程的這一階段，蛋卷老師設(shè)計了三個動手小實驗，主要通過帶領(lǐng)大家一起動手及視頻演示的方式呈現(xiàn)。聲音曾是同學們習以為常的現(xiàn)象，但卻缺乏深入的科學的了解。在老師的引導下，課堂中互動不斷，同學們積極回應(yīng)老師提出的疑問，對于“能被看到的聲音”表現(xiàn)出充分的好奇。在老師的講解下，同學們結(jié)合自己親自觀察發(fā)聲物體的特點，總結(jié)出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。
 
（圖2：教師課堂演示實驗視頻）
 
第二部分為了解聲音的傳播。結(jié)合生活中的聲音和身邊的設(shè)備器材，蛋卷老師主要通過生動形象的講解和視頻演示給同學們介紹了介質(zhì)的概念，常見的介質(zhì)則有三種：氣體、液體以及固體。借助人出行需要交通工具的概念以類比，同學們很快就能理解聲音的傳播是需要介質(zhì)的。
 
（圖3：教師演示“水中的手機”小實驗）
 
學習新的知識后也要學會運用于實踐，因此課堂的第三部分，蛋卷老師回歸到生活中的聲音，讓同學們關(guān)注到聲音中的消極面——“噪聲”及其對人體的影響，結(jié)合前面的知識介紹了防治噪聲的三方面措施，也呼吁同學們不要在生活中制造過多的噪音，在噪音中學習時也要學會保護好自己。
 
 
（圖4、圖5：回歸生活中的聲音，向?qū)W生呼吁從自己做起，消除噪聲）
 
從生活中、身邊中熟悉的現(xiàn)象入手，該學段的孩子們才能夠理解抽象的概念；學習后再回歸到生活，將學到的知識運用于實踐，方算掌握。通過這節(jié)課的學習，同學們的邏輯思維也得到了充分的鍛煉，課堂目標也隨之達成。
 
傳遞知識播希望，孜孜育人聽華師
發(fā)揮隊伍獨特宣傳特色亦是社會實踐的重要內(nèi)容，新媒體時代下，讓世界聽見我們的聲音已成為了宣傳的重要目標。如今，不僅要讓世界聽見中國的聲音，時代要求要聽見更多青年的聲音，但是在這片熱土上，從來就不缺乏青年的聲音。作為華師學子，如何向新一代學生傳遞好自己的聲音、傳遞好的聲音是我們治學、窮盡職業(yè)生涯以期達到的目標。
何為“好聲音”？又如何以好的方式傳遞自己的聲音？宣傳工作告訴我們，準確是首要條件，其次便是生動和鮮活，針對受眾，就要傳播讓受眾聽得懂、也喜歡聽的聲音，用受眾喜聞樂見的方式和方法去講，方能“聲入人心”，讓聲音傳到受眾的耳中，傳到大家的心里，發(fā)揮作用。經(jīng)過前期的認真準備，在對服務(wù)對象有了較多的了解后，特色課程的設(shè)計層層展開，用學生感興趣的生動形式推進，再結(jié)合本學院學科特色，“聲”的趣味課堂應(yīng)運而生。
作為師范生，我們在磨練教學本領(lǐng)這一課上任重而道遠。通過精心設(shè)計的特色課程，讓群眾聽見華師的聲音，讓時代聽見華師青年的好聲音，發(fā)揮育人特色，彰顯校園特色風貌，是物電學子一直奮力追求、不斷努力的重要方向。