留守兒童問題是一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體—留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易走上不正確的道路。
    2022年7月淮北市淮北師范大學分別在全國各地展開了為期一月的以“逐星熠夢，久伴童行”為主題的留守兒童義務支教活動，對于身邊的留守兒童家庭繼續(xù)提供幫扶，并且深度調(diào)研各地留守兒童的教育和心理發(fā)展情況。提高社會重視程度，助力解決留守兒童的教育和心理問題�；幢睅煼洞髮W2021級計算機科學與技術2班的團隊成員石林飛在當?shù)厣鐓^(qū)內(nèi)對留守兒童進行一助一的幫扶活動和調(diào)研。
    調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童的性格心理都存在一些問題。長期與⽗母相隔兩地，導致留守⼉童在日常⽣活中感受不到⽗母的溫馨呵護，遇到挫折也不能從⽗母那⾥得到感情的⽀持，久⽽久之，便形成⼀些嚴重影響留守⼉童健康成長的心理。例如自卑，敏感，情緒波動大，我行我素等不良性格。
   另外，留守兒童的學習教育情況同樣令人堪憂。據(jù)統(tǒng)計，留守⼉童的監(jiān)護多是單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護，監(jiān)護⼈的知識文化水平普遍較低，特別是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶限于知識教育水平，根本沒有相對應的能⼒輔導孩⼦學習；學校的老師雖然可以傳授孩子知識，引導他們成長，但⽆法同時顧慮到留守⼉童的家庭教育；而且留守⼉童普遍較為內(nèi)向，很有可能在生活遇到困難時不愿意向⽼師傾訴，這導致正處于⾝⼼迅速發(fā)展時期的留守兒童，在面對學習、⽣活、⾃⾝的變化而產(chǎn)生的問題無法解決。
   針對上述情況，團隊成員與留守兒童結為幫扶對象，經(jīng)常同小朋友談心從而把握留守兒童的思想狀態(tài)，承擔起“代理家長”的角色，關心他們的日常生活，指導他們的學習，引導他們健康成長，讓留守兒童在集體關愛中成長，使他們走出孤獨與憂郁。同時團隊成員注重培養(yǎng)留守兒童的學習興趣，多做互動學習小游戲，教授留守兒童基本的學習技能，輔導他們完成學習任務，豐富他們的日常生活，使他們從生活找到快樂發(fā)現(xiàn)美好。
     最后，團隊把帶來的學習用品送給了孩子們，并鼓勵孩子們要努力學習，不負國家的期望，收到禮物的孩子們非常開心，但也能感受到他們的不舍，雖然總歸要分離，但是團隊衷心的希望，本次的實踐活動能給他們感受到帶來學習的動力，這也是團隊成員的初衷。