為了探索職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，讓更多人關(guān)注職業(yè)教育以及中職生就業(yè)問題，使中職生能夠在就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有平等的機(jī)會和權(quán)力。1月13日上午，小聲喧嘩團(tuán)隊(duì)成員鄭曉琳訪談了來自山東省威海市文登師范學(xué)校的姜同學(xué)。
       本次訪談是姜同學(xué)對自己所接受的職業(yè)教育的總結(jié)交流，同時(shí)也能反映中職生對于職業(yè)教育的看法以及職業(yè)教育學(xué)生的困境。訪談分為五個(gè)模塊，在基本信息模塊，姜同學(xué)介紹了自己所就讀的學(xué)校和學(xué)習(xí)的專業(yè)，當(dāng)被問到選擇這個(gè)專業(yè)的原因時(shí)，姜同學(xué)說：“我選擇這個(gè)專業(yè)大部分是因?yàn)槲业膵寢尅?rdquo;這也反映出了職校學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，因自己還年幼，大多都是由父母來做決定的現(xiàn)象，這也是許多職校學(xué)生不喜歡自己所讀專業(yè)的原因之一。在具體專業(yè)信息模塊，姜同學(xué)與我們分享了她在學(xué)校的日常生活安排，自己擅長的專業(yè)課程等具體信息，“按理說，我們大一應(yīng)該是齊魯師范的學(xué)生，但我們目前仍然在文登師范學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的這種模式是有點(diǎn)奇怪的，但是我們學(xué)習(xí)的仍是大一的知識。”姜同學(xué)這樣說道。在職業(yè)教育現(xiàn)狀及個(gè)人感受模塊，姜同學(xué)講述了自己印象深刻的師哥的故事，師哥的優(yōu)秀事跡也讓自己深受鼓舞，在談到對于未來的規(guī)劃時(shí)，她也打算繼續(xù)考學(xué)，姜同學(xué)說：“因?yàn)樗�畢竟是個(gè)大專，而考本甚至考研是個(gè)更好的選擇。”這也反映出了求職過程中，職校學(xué)生處于劣勢，在學(xué)歷上受到了來自本科生、研究生等的壓力。隨后，姜同學(xué)也分享了自己對于目前社會大眾對職校學(xué)生存在“標(biāo)簽化”印象的看法，姜同學(xué)認(rèn)為，近年來，雖然這種觀念已在慢慢淡化，但不可能完全消除，這種“鄙視鏈”也肯定會一直存在。在被問到職校學(xué)生遇到的其他瓶頸時(shí)，姜同學(xué)提到職校學(xué)生的競爭壓力也很大，雖然職校學(xué)生比普通高中學(xué)生更早的接觸了一些專業(yè)知識，但是普通高中學(xué)生有更豐富的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而職校學(xué)生要和讀完高中大學(xué)的學(xué)生競爭一個(gè)崗位，競爭壓力很大。在職業(yè)教育出路模塊，姜同學(xué)談了自己高三時(shí)在幼兒園里為期兩周的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在去實(shí)習(xí)之前，自己信心滿滿的想用盡自己所有的專業(yè)知識，但當(dāng)真正走入實(shí)習(xí)崗位中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識完全用不上，這種落差感使姜同學(xué)開始擔(dān)心自己未來的就業(yè)問題，但是其實(shí)后來在學(xué)習(xí)的過程中，姜同學(xué)自己也慢慢意識到，其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識并不是為了以后一定要用在工作崗位上，而是對未來自己就業(yè)的一個(gè)保障。在談到過去一年自己心態(tài)上的變化時(shí)，姜同學(xué)坦言自己曾有一段時(shí)間很消極，但在老師、家人、朋友的開導(dǎo)中，她逐漸放平了心態(tài)，把自己調(diào)整好。“我很幸運(yùn)遇到他們。”姜同學(xué)這樣說道。最后，在提到對職業(yè)教育相關(guān)政策的看法時(shí)，姜同學(xué)以自己身邊的同學(xué)為例，闡述了職教高考這一政策的實(shí)施，“我們學(xué)校在2021年設(shè)置了兩個(gè)職教高考的班級，他們的課程很繁瑣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是文化課，他們的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，他們讀完三年就可以直接參加職教高考，考入大學(xué)。”同時(shí)，姜同學(xué)也表示，這個(gè)政策讓許多職教學(xué)生彌補(bǔ)了過去的遺憾，雖然自己沒有趕得上這個(gè)政策，但是在未來，她也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不留遺憾。
       本次訪談是此次社會實(shí)踐的重要活動，通過本次訪談，我們對中等職業(yè)教育困境這一課題有一個(gè)更全面更深入的認(rèn)識和理解，在多角度探索過程中，直視中等教育困境這一問題的社會痛點(diǎn)，通過現(xiàn)象用專業(yè)知識和理論去看這一困境的本質(zhì)，對中等職業(yè)教育困境這一課題有更加全面把握和一套較為完備的理論體系我們會以明晰深刻地方式幫助中等職業(yè)教育群體認(rèn)清個(gè)人優(yōu)勢及劣勢，明確自己的興趣點(diǎn)以及能力點(diǎn)，以一個(gè)更加客觀的視角去看待自己的就業(yè)問題，有目標(biāo)有方向有方法，從而通過更加專業(yè)科學(xué)的手段調(diào)動中等職業(yè)教育群體就業(yè)熱情，增強(qiáng)中等職業(yè)教育群體的就業(yè)信心。