2023年7月7日，夏日炎炎正當小暑時節(jié)，我們作為浙江工商大學(xué)的“科技助學(xué)，研學(xué)育才”烏鎮(zhèn)支教團隊來到了烏鎮(zhèn)STEAM青少年科創(chuàng)基地進行為期20天的暑期社會實踐活動。

        我們的任務(wù)主要是對從各地前來的小朋友進行場地引導(dǎo)和參加活動。在與孩子們的接觸中，我感受到孩子每個人都有自己的個性特點，和外界交互時已然是一個小社會，有的古靈精怪，有的文靜靦腆，有的開放主動，有的內(nèi)向被動。這次社會實踐改變了我對于當今時代孩子的印象，所以我的這次感悟主要從研學(xué)教育的方面進行深入。

       在看到全省鄉(xiāng)村振興過程中親子體驗與研學(xué)教育如火如荼的進行和小朋友們參與活動時的活躍表現(xiàn)后，我逐漸認識到在當今時代背景下人們對于未來我們該何去何從的悲觀情緒的緣由，將有多少祖國未來的花朵在人口出生率下跌的過程中減少，將會有多少有著如今燦爛微笑的孩童在步入社會后不再是如今的模樣，在人口紅利消失后的現(xiàn)代他們將會承受著更多的壓力，但他們也是幸運的，生活在了物質(zhì)精神及其富足的和平年代，他們擁有著無限的可能性，他們還有很長的路要走。

       這種方式在當今時代逐漸成為了國內(nèi)素質(zhì)教育和青少年旅游的熱點，從其原因出發(fā)人們正在向著更高水平的生活前進著。這種開放式的，寓教于樂和啟發(fā)式的教學(xué)不同于學(xué)校中競爭式的應(yīng)試教育，更注重于學(xué)生本身創(chuàng)造性的驅(qū)動式思維。這使我想起了前幾年十分流行的華德福教育理念學(xué)校，華德福教育理念倡導(dǎo)幼兒教育階段，認知、社會、情感和身體技能等方面的發(fā)展具有同等的意義，華德福幼兒教育以人為本，目標是培養(yǎng)一個自由、道德自主、具有完整人格和高度社會能力的人才，強調(diào)在滋養(yǎng)兒童心靈的基礎(chǔ)上促進其全面發(fā)展，不斷地探索人生以提升人文精神，從而成為精神意義上獨立和自由的人。這在一百年前無疑是前衛(wèi)的，但在現(xiàn)代每個人都在追求更高水平的自我發(fā)展時，學(xué)校應(yīng)試教育的同一化生產(chǎn)不能夠滿足現(xiàn)代父母們的期望，幾乎每個人都攀爬上了應(yīng)試教育這部天梯，個性化與開放性的研學(xué)夏令營正是為孩子準備的在學(xué)校之外的不同于同賽道競爭的專注于個人多樣化發(fā)展的活動。孩子可以選擇自己感興趣的課程并在此基礎(chǔ)上不斷延伸，將此作為將此作為未來愛好或者技能的培養(yǎng)方向，自發(fā)性地引導(dǎo)自己的人生道路。或許當今有些孩子覺得讀書無用，可能就是從此而來的吧。華德福幼兒教育提倡在“玩”中“學(xué)”，不提倡對幼兒進行正式的教育。早期教育注重于實踐和手工活動并提供利于創(chuàng)新性玩耍的環(huán)境，強調(diào)主動參與。在小學(xué)，重點是發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)才能和社會技能，培育創(chuàng)新和分析理解能力。中學(xué)注重于發(fā)展批判性思維和培育理想。始終強調(diào)想象力在學(xué)習(xí)過程中的重要性，并且將價值觀融合在學(xué)術(shù)、實踐和藝術(shù)追求中。但這種教育若掌握不當，陷入外在形式的矛盾中也會偏離其原本的意義而趨同化，而其本質(zhì)便是讓孩子踏出心里想要但又不敢走出的一步，并在其萌芽階段幫助他成長。蒙臺梭利和瑞吉奧教育理念也同樣遵循孩子天性這一基本原則，但或許這樣更加持久的家庭教育又成為了十分重要的一環(huán)。

        此外技術(shù)進步與外界信息來源的繁雜和開放也使如今的孩子更加成熟，不同于我們小時候的那種天真爛漫，更能體現(xiàn)其小大人的一面，這既是好事，也是壞事，這意味著他們的思想更容易受到外界影響，而在日常生活的浸染中形成一套自己的世界觀與價值觀，從而又變得有些固執(zhí)。這是一種時代趨勢，此前我認為人一生掌握的知識資源有限，難以在未來愈加復(fù)雜的社會中站在前人的肩膀上探索未知，這種想法是錯誤的。他們總能構(gòu)建出一套自己學(xué)習(xí)外界事物的方法論，無論時代如何發(fā)展，時代主題的永恒核心始終是人，而傳承和發(fā)揚使得時代的進步持續(xù)，永不褪色。

       總的來說，在與孩子們互動的同時我領(lǐng)會到了未來充滿朝陽與希望的一面，作為一個半只腳已經(jīng)踏入這個社會的人，能夠保持童心，與孩子們共感是一件十分幸運的事。普通的孩子們往往沒有善惡和目的性，有的只有天真純粹。