在極大的學(xué)習(xí)壓力下，父母應(yīng)該怎么做才能更好的引導(dǎo)孩子。這本書(shū)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造的教育環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境是多么的重要。

　　1、孩子的問(wèn)題源于父母的影響

　　每一個(gè)孩子都是環(huán)境的產(chǎn)物，孩子的問(wèn)題也是父母的問(wèn)題。例如，“孟母三遷”，“近朱者赤，近墨者黑”。所以原生家庭對(duì)孩子影響很大。好的原生家庭都是活出愛(ài)，傳遞愛(ài)的。每個(gè)人只有先愛(ài)自己、獲得愛(ài)，才會(huì)擁有愛(ài)他人的能力。然而很多父母自身沒(méi)有活出愛(ài)，才會(huì)因?yàn)樽陨淼母冻鰶](méi)有從孩子那里獲得結(jié)果而不斷索取愛(ài)，這樣的父母對(duì)自我價(jià)值評(píng)價(jià)很低。所以一個(gè)家庭中父親對(duì)孩子最好的愛(ài)就是愛(ài)家人。

　　2、在潛意識(shí)里接納并相信孩子。

　　孩子最大的自信來(lái)源于父母對(duì)于自己的肯定與鼓勵(lì)，家長(zhǎng)應(yīng)該相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二、具有與生俱來(lái)的天賦的。在平常教育中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：第一是把自己的孩子和“別人家的孩子”作比較，每個(gè)孩子自己的閃光點(diǎn)，拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子過(guò)分作比較只會(huì)扼殺孩子的自尊心和自信心。第二是認(rèn)為孩子“不能輸在起跑線上”，這種填鴨式的教育只會(huì)磨滅孩子的天賦興趣。所以家長(zhǎng)應(yīng)該相信“天生我材必有用”，帶著關(guān)愛(ài)去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

　　3、潛意識(shí)的影響力

　　心理學(xué)家曾把意識(shí)比作海洋中的冰山，地面上的意識(shí)只占百分之五，水面以下的潛意識(shí)占百分之九十五，一個(gè)人在潛意識(shí)中認(rèn)定自己會(huì)成功，必定會(huì)驅(qū)動(dòng)潛意識(shí)的巨大能量，從而改變命運(yùn)。所以要激發(fā)孩子的潛能，必須要靠潛意識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該掌握暗示技巧。例如，多多給予積極正向的暗示：你真聰明，你越來(lái)越棒了，加油等。比技巧更為重要的就是“相信孩子本質(zhì)是好的”，家長(zhǎng)如果潛意識(shí)認(rèn)為孩子是有問(wèn)題的，那無(wú)論他掌握多少技巧，都不能給孩子帶來(lái)實(shí)質(zhì)性改變。此外，家長(zhǎng)的語(yǔ)言模式對(duì)孩子的潛意識(shí)影響很大，家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)孩子有貶低、威脅、侮辱性的詞匯。

　　4、其他感悟

　　真正的愛(ài)是沒(méi)有傷害的，而不是那句“我這都是為你好”。愛(ài)孩子是所有父母的天性，但不是父母給予孩子的所有的愛(ài)都是“真愛(ài)”。例如，小的時(shí)候不讓做這個(gè)，做那個(gè)，趴在窗臺(tái)上說(shuō)有危險(xiǎn)，挖個(gè)泥土說(shuō)太臟，這些行為看似是保護(hù)和愛(ài)，但其實(shí)在一定程度上剝奪了孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，變得謹(jǐn)小慎微缺乏自信。雖然每一個(gè)父母可能都不完美，但孩子也應(yīng)該體諒到父母的不易，堅(jiān)信父母對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)都是真切的，平時(shí)多和父母溝通，彼此共同進(jìn)步。