沈科成為一名人民教師，緣于這樣的一個機會。1992 年那一年，臨近初三畢業(yè)，本來準備參加中考的沈科，由于有棋類方面的特長，被學校推薦參加那一年南京曉莊師范學校（南京曉莊學院的前身）的免試生面試。他還清楚地記得，當時自己的身高只有 1.6 米。面試的老師問他：" 你個子才剛剛比講臺高一點，以后當老師怎么上課？" 他毫不怯懦地大聲回答：" 我個子還會長的呢！即使以后個子不高，但并不影響我和學生在一起學習交流�。�" 結果出來后，各項成績都還不錯。就這樣，他成為了當年保送的師范生。距 1995 年中師畢業(yè)已經(jīng) 26 年，期間，他做過教師，做過教研員，做過校長。2020 年起又主動申請參加援疆支教 …… 一路走來，不論在何種崗位，他都用行動詮釋著教育者的堅定信念和對教育事業(yè)無限的熱愛。沈科的從教履歷中記載著一些榮譽：江蘇省教科研先進個人、南京市數(shù)學學科教學帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市優(yōu)秀教育工作者、秦淮區(qū)教育系統(tǒng)十大杰出青年，伊犁州優(yōu)秀援疆教師等。這些榮譽記錄著他從教生涯一路走來的充實。

沈科老師回顧自己的從教經(jīng)歷時說：" 人，是該有點追求的，有追求，平淡的日子里就有了盼頭，一樣的人生就有了不一樣的精彩。"


【" 千學萬學，學做真人 "】

回味幽香 沁人心脾

曉莊師范是沈科成長和學習的樂園，也是夢想起飛的地方。受陶行知先生教育理念的熏陶和影響，他知道了什么是 " 做中學、知行合一、捧著一顆心來，不帶半根草去 ……" 這些為他今后從事教育事業(yè)打下了堅定的信念基礎。

"92241" 這是沈科在曉莊師范的學號，也代表了他是 92 級第 241 號學生，他所在的 925 普師班還是當時的南京市先進班集體。他回憶道：" 我們在校最后一年因為教學樓教室不夠，我們還在實驗樓和小操場旁邊的單獨教室上過課。大家高度自律，表現(xiàn)優(yōu)異，是出了名的班集體。中師二年級，我們班還獲得過全校越野長跑團體冠軍，并榮獲校運會團體總分第一名。" 令他印象深刻的還有學校每學期開展的 " 實踐周 " 活動，他記得每位同學被分到不同的崗位上鍛煉。他當時在學校食堂、宿舍、門衛(wèi)、陶行知紀念館、教導處等處都鍛煉過。那是一次很難得的鍛煉機會，同學們彼此交換實踐體會，樂此不疲，這也成了多年后同學聚會時津津樂道的話題。

沈科老師說，曉莊師范的日子充實而快樂，那里的老師盡職又盡責。晚自習，他和同學們認真地進行 " 三字一畫 "、漢語拼音等基本功訓練�，F(xiàn)在看來，那一批的中師生教學基本功的扎實，這得益于學校對教師基本功能力的重視和培養(yǎng)。老師們的諄諄教誨和言傳身教給沈科留下了深刻印象，努力朝著優(yōu)秀教師看齊也是他行動的力量源泉。班主任王林老師手把手傳授知識，重能力培養(yǎng)，治理班級井井有條；音樂費承鏗老師讓他可以用樂器演奏代替唱歌時的跑調；心理學教師張虹總是用深入淺出的案例講解枯燥的理論 …… 也正是從那時起，成為一名優(yōu)秀的人民教師，在他心中埋下了種子。


【" 千教萬教，教人求真 "】

意氣方遒 含苞待放

18 歲，沈科懷著美好的憧憬踏進了曾經(jīng)實習的南京市秦淮區(qū)第一中心小學的校園。面對一張張稚氣活潑的笑臉，心中說不出的高興和激動。

剛開始工作，他就給自己制訂了 " 五年成長計劃 "，一方面，主動承擔了校科技輔導員和班主任工作，與家長密切配合，對班級所有學生進行家訪，努力做好指導優(yōu)秀生及轉化后進生的工作；另一方面，他琢磨著自己在教學中的不足，悄悄去聽老教師的課，還訂閱了教育報刊雜志，結合著教學實踐反復推敲教材、教法，努力提升自己的教育教學水平，每天他都記錄教育心得體會、學習筆記。經(jīng)過不懈努力，1999 年，工作僅四年的他撰寫的論文《小學數(shù)學課堂教學中 " 雙主體 " 關系的研究》就分別在市、區(qū)教育論文評比中獲一等獎，同時作為代表在南京市小學數(shù)學教研活動中交流匯報。同年，第一次參加區(qū) " 五四杯 " 青年教師賽課，他就創(chuàng)新采用多媒體輔助教學，執(zhí)教四年級《角的度量》一課，獲得一等獎第一名。

2001 年被評為秦淮區(qū)小學數(shù)學骨干教師、秦淮區(qū)優(yōu)秀青年教師，2002 年被評為南京市優(yōu)秀青年教師。工作僅僅五、六年，他就取得了矚目的成果。初露鋒芒，他沒有自滿，沒有停步，繼續(xù)鉆研業(yè)務，做好高年級數(shù)學教學和班主任工作，自覺地進行教學改革的探索。由于在小學數(shù)學教育教學上的突出表現(xiàn)，2002 年他被推薦參加新課程標準小學數(shù)學實驗教材的編寫工作。

開拓進取 花香四溢

2004 年 8 月，沈科老師調入南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心，擔任小學數(shù)學教研員。新的工作更具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性，需要具備更高的綜合素質和服務意識，他又開始了新的追尋教育教學夢想之路。僅用兩年時間，他跑遍原秦淮區(qū) 20 幾所小學，聽課 300 多節(jié)，幾乎把全區(qū)數(shù)學老師的課全聽了一遍。

十年的教研工作，他總是默默地幫助別人，很少談及自身，但他一刻也沒有放松自身專業(yè)化發(fā)展。他堅持不斷學習先進教學理念，把握前沿信息，樹立新的教育質量觀，全力提高服務質量，注重強化服務、參與、指導、合作的意識。2012 年獲評 " 南京市學科教學帶頭人 "，2013 年 11 月由江蘇教育出版社出版了個人專著《小學數(shù)學 " 綜合與實踐 " 價值再認與實踐新探》。他獨立完成 20 萬字撰寫，總結了近十年的研究成果。

追尋理想 花綻枝頭

2014 年 8 月，他欣然接受教育局安排，掛職南京市瑞金北村小學進行交流，一方面，他承擔著高年級數(shù)學教學工作。另一方面，作為副校長，他先后分管數(shù)學教學、體衛(wèi)藝、安全、德育、教學、教師培訓等工作，涉及學校管理各個方面。2017 年 8 月，他又被調往南京市白下高新小學（南京市瑞金北村小學分校）擔任副校長。面對不同管理角色、不同教育教學任務，他更加努力，并始終堅持做到 " 誠心對人，真心做事 "。

在沈科的精心幫助下，學校一批青年教師迅速成長為教學骨干。他也仍舊努力提升自己的專業(yè)化水平，并獲得江蘇省教學成果一等獎、南京市教育教學成果一等獎及江蘇省青年教師賽課獲一等獎等。



【" 捧著一顆心來，不帶半根草去 "】

援疆支教 傲雪盛放

2020 年 4 月，沈科主動請纓從萬里之遙的六朝古都南京來到廣袤無垠的大美新疆，來到伊寧市第二十二中學，開始了援疆支教征程。援疆支教是他個人成長的重要歷程之一。在這里，他也不斷學習，不斷進步，樹立榜樣、爭當排頭兵。 2020 年 5 月 28 日，在伊寧市教育局和受援學校的支持下，成立 " 小學數(shù)學沈科名師工作室 "，不定期地進行公開課、課例講評、專題講座 …… 以點帶面，發(fā)揮螢火之光。沈科還先后指導多名數(shù)學教師參加伊寧市、伊犁州、自治區(qū)說題比賽及課堂教學比賽并榮獲一、二等獎；帶領數(shù)學教師進行課題研究，主持舉辦伊寧市小學數(shù)學州級課題研討暨 " 有效教學視野下的課程整合 " 主題教科研活動和伊寧市 " 落實深度學習，發(fā)展核心素養(yǎng) " 教研活動，取得豐碩成果并得到州、市教研室和老師的一致好評。2021 年 4 月，他指導的學校教師參加論文評比結果顯示：選送的論文獲州級一等獎 4 篇，為全州學校之首。一年多時間，他陸續(xù)在全市范圍內(nèi)開設培訓講座，不僅為數(shù)學教師培訓 40 多場，還應邀分別面向市教研室教研員、高中教師、小學班主任、全州名師工作室成員進行 10 多場各類培訓講座。不管多忙，他都始終不忘初心，堅持以真情和熱心去幫助這里的每一所學校和每一位老師。支教期間，他參加了 3 次伊犁州教育局組織的 " 優(yōu)秀教師鄉(xiāng)村行 " 送教活動，先后前往特克斯縣、昭蘇縣、尼勒克縣、鞏留縣、察縣、伊寧縣、兵團四師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學送教，上示范課 10 節(jié)，講座 14 次，將全新的教學理念、方法、策略交給鄉(xiāng)村的青年教師們，多層面、全方位的交流碰撞為教師們打開進步與成長之門。因為他深深知道，縮短中西部教育差距，不僅要做好教育教學工作，更需要在當?shù)嘏囵B(yǎng)出一批愿意奉獻的園丁，培養(yǎng)一支帶不走的師資隊伍。

用信念，立足講臺，詮釋無悔人生。用赤誠，不厭不倦，傾力教書育人。用執(zhí)著，不離不棄，收獲知足與快樂。正如那高山上的雪蓮花，雖然艱苦，但毅然盛放。沈科老師用年年歲歲、春夏秋冬的堅守印證了平凡中的非凡，普通中的崇高；用一份最樸實的愛、一份舍小家為大家的真誠，感動了教育，感動了你我。" 既然選擇了遠方，便不戀過往、不懼將來，只顧風雨兼程。行更遠的路，見更美的風景！沈科老師將愛揮灑在新疆那片土地，真正做到用心援疆、用情援疆、用智援疆，彰顯了教育者的大愛情懷！

【行是知之始，知是行之成】

寄語 · 期望

采訪中，沈科說道：" 一年一度的教師節(jié)即將到來，我更加懷念在母校曉莊師范的日子，想念那里的老師、同學、校園、教室 …… 感恩母校，培育了一批又一批的教育人才。教我們學做真人，塑造了我們的靈魂，開啟了我們的智慧之門，培植了我們做教育人的初心。希望曉莊更多的陶子們不忘教育初心，引知識之泉，啟智慧之鎖，用愛心去澆灌，用真情去感化，用人格去熏陶，用理想去塑造，一個個充滿希望與夢想的生命。

" 人都應該活在責任里 "，這是著名國學大師耕云先生的一句名言，這句話沈科也常常掛在嘴邊。在他的心中，不論在什么崗位，什么職務，對學生的關愛，對事業(yè)的追求，對教育的熱愛，對社會的奉獻，都是身為一個人教育人必備的責任。

沈科 20 多年的教育教學之路體現(xiàn)了真正的從容：從學校到教研室，隨后又回到學校，一步一步扎扎實實走向教育的 " 最基層 "。這 20 多年，他有過迷惘彷徨，有過艱辛苦樂，但不變的是他對小學教育教學之路追尋的姿態(tài)！