有的人在這里時，沒顯得有多重要和顯眼，但離開后，卻顯示出英雄本色。南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）九三8班校友、現(xiàn)北京東路小學(xué)棠城分校校長鄧超當(dāng)屬這樣的人。在曉莊讀書期間，雖然沒有擔(dān)任過班干部，但他卻是同學(xué)們印象中的"校園風(fēng)云人物"；在鄉(xiāng)村小學(xué)工作的14年里，他雖然名不見經(jīng)傳，卻被很多名師主動"認(rèn)"作徒弟；到了六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，雖然只是一名普通老師，但他離校后，關(guān)于他的勵志"傳說"卻經(jīng)久不衰……無論置身什么環(huán)境，鄧超總是要求自己盡可能地發(fā)揮出自己的最大價值。在教育路上，他成為不斷追求品質(zhì)的攀登者。

完善自我品質(zhì)：從未擔(dān)任過班干部的曉莊"風(fēng)云人物"

受當(dāng)小學(xué)教師的大伯的影響，1993年，16歲的鄧超成為了曉莊師范學(xué)校的一員。從只會數(shù)理化到后來琴棋書畫樣樣精通；從一個內(nèi)向少年成長為校合唱團(tuán)領(lǐng)唱、元旦新年晚會主持人、陶行知研究會會員再到書畫展主創(chuàng)……曉莊師范就像個"熔爐"，鍛造和培養(yǎng)塑造了一個全新的鄧超。

進(jìn)曉莊前，沒學(xué)過一天美術(shù)的鄧超，進(jìn)校后選擇了美術(shù)選修班。因?yàn)楫嫷贸錾�，他成了全校僅招收10人的校書畫院社團(tuán)一員，師從王新建、羅荃木、包忠、管策等老師，工筆畫、裝飾畫和油畫等均有涉及。畢業(yè)時，他和其他5名同學(xué)因舉辦了"六人書畫展"而在校內(nèi)聲名大噪。其中他的一幅"中秋蟹肥"圖還被�？�選中并收藏。在校期間，盡管沒有擔(dān)任過一天班干部，但這些經(jīng)歷讓鄧超一度成為曉莊的"風(fēng)云人物"，并成為普師班學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)的榜樣。

提升教學(xué)品質(zhì)：從區(qū)數(shù)學(xué)中心教研組長到成功競聘副校長

1996年曉莊師范畢業(yè)后，先后擔(dān)任過14年鄉(xiāng)村教師、3年城區(qū)教師的鄧超，通過區(qū)教育局公開競聘，成功競聘為副校長、校長，并成為六合區(qū)教育歷史上兩所小學(xué)的創(chuàng)辦校長。

說起前兩所學(xué)校工作經(jīng)歷，鄧超展示了三本封面精美的《與課堂直面》系列20萬字作品集。2009年的論文匯編，濃縮了他在鄉(xiāng)村小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)心得和反思。因一次學(xué)校創(chuàng)建驗(yàn)收和鄧超結(jié)下深厚情誼的原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心金春平老師在這本論文集序中寫道："在這種僻靜的地方，竟然躺著年輕教師的教學(xué)手記。靜靜的文字下面，真正藏著一種生命需要的涌動，里面透著一種無瑕的天真。雖以紀(jì)實(shí)為主，但不乏理性的思考和剖析。"除了擔(dān)任數(shù)學(xué)老師和學(xué)校的教科室主任、會計外，他還擔(dān)任學(xué)校的科技輔導(dǎo)員。從2005年起到2009年期間，他個人及輔導(dǎo)學(xué)生的科技作品獲獎多達(dá)14項(xiàng)。2005年，他就"前瞻性"地關(guān)注了智能科技方向，他指導(dǎo)的學(xué)生科技作品"手語翻譯機(jī)"獲得南京市第十一屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎。

2010年，鄧超通過全區(qū)公開招聘調(diào)到了六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，當(dāng)起了一名普通的數(shù)學(xué)教師。"實(shí)驗(yàn)小學(xué)是個藏龍臥虎、人才輩出的地方。我那時暗暗告訴自己，不能因?yàn)楫?dāng)普通老師就頹廢，相反更要努力改變自己的行走方式，提升教學(xué)生活品質(zhì)。"于是，鄧超以研究者的姿態(tài)，投入到豐富多彩的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并時刻捕捉值得思考的問題。兩年兩本匯編。2011年、2012年，《與課堂直面》系列的論文匯編和市級個人課題研究專輯相繼出爐。2011年的匯編中記錄了他曾寫過的一篇名為《免做或者選做作業(yè)：從理想走向現(xiàn)實(shí)》教學(xué)思考文章。"讓學(xué)生有選擇家庭作業(yè)的權(quán)利。"當(dāng)時鄧超所帶的畢業(yè)班，數(shù)學(xué)均分在全區(qū)調(diào)研測試中名列前茅。作為試點(diǎn)班級，他早就在班級內(nèi)開展了"作業(yè)當(dāng)堂做與收，讓學(xué)生選做或者免做家庭作業(yè)"的改革創(chuàng)新活動。針對新課改，他在10年前就提出"減負(fù)增效"的舉措：如"爭優(yōu)得卡"，在免做常規(guī)作業(yè)的同時，每天設(shè)計一張有思維深度的答題卡——上面只有兩道題目，但比課本知識更具開放性和研究性。讓學(xué)生自主編題，同時結(jié)對班上其他同學(xué)共同進(jìn)步等。在"雙減政策"推行的今天，這些思考和舉措仍舊不過時。

"實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧超老師，一年寫一本書"的佳話不僅在學(xué)校內(nèi)傳開，更引起了區(qū)教育主管部門的關(guān)注。在此期間，他作為一名普通教師，被聘為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組長——協(xié)助教研員開展區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)教研活動等。厚積薄發(fā)的鄧超，2013年8月再次成功地通過公開競聘，擔(dān)任六合區(qū)雙語小學(xué)副校長。

提高辦校品質(zhì)：從掛職北小副校長到北小棠城分校首任校長

2014年2月，作為區(qū)教育管理人才培養(yǎng)對象，鄧超被通知前往南京市北京東路小學(xué)掛職學(xué)習(xí)半年。"整整半年，我住在十三中學(xué)生宿舍，坐在北小孫雙金校長辦公室旁邊，教課、聽課、參加行政會、教師會、參與學(xué)校各種活動等，這半年的掛職學(xué)習(xí)成為了我人生一筆非常寶貴的財富。"回到六合的鄧超，一手創(chuàng)辦了南京市北京東路小學(xué)棠城分校。9月，他被評為南京市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師。

短短7年不到的時間，鄧超從第一年時跑遍全區(qū)很多幼兒園才招到197名新生，到如今，學(xué)校已發(fā)展到在校生近3000人，一年級16個班的辦學(xué)規(guī)模。鄧超以其高品質(zhì)的管理，讓學(xué)校煥發(fā)勃勃生機(jī)。談及背后原因，鄧校長介紹道：學(xué)校重視北小優(yōu)質(zhì)教育資源本土化，保持教研一體，資源共享。7年來，以北小孫雙金、朱萍等特級教師為首的名師定期到棠城分校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了名師引領(lǐng)和師資專業(yè)提升。創(chuàng)校后，學(xué)校先后自主培養(yǎng)了南京市語文和數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師各1名，市德法學(xué)科帶頭人1名，市德育工作帶頭人3名，市斯霞獎獲得者1名。學(xué)校承擔(dān)的南京市"十二五"教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于情智教育理念下的優(yōu)效快樂課堂研究》順利結(jié)題。

在學(xué)生培養(yǎng)和管理方面，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣養(yǎng)成、關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。"學(xué)校開創(chuàng)性地設(shè)置了體育、藝術(shù)、科技"3+3"課程，讓所有學(xué)生在取得理想學(xué)業(yè)成績同時，培養(yǎng)良好的習(xí)慣、激發(fā)興趣、發(fā)展特長。"此外，"我是最美小‘棠’果"學(xué)生綜合評價體系、"中醫(yī)藥教育進(jìn)校園"綜合實(shí)踐課程等特色，讓北小棠城分校成為家門口名副其實(shí)的好學(xué)校。至此，鄧超多年來的教育夙愿逐漸得以實(shí)現(xiàn)：辦一所處處充滿瑯瑯讀書聲、淡淡草藥味、濃濃師生情和灼灼生長力的高品質(zhì)好學(xué)校。