漫步在金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部校園內(nèi)，教室門(mén)口展示著一塊塊墨綠色的小黑板，上面寫(xiě)著工整的粉筆字。預(yù)備鈴聲一響，教室里的孩子們陸續(xù)拿起一本《經(jīng)典誦讀》，專(zhuān)注地投入默讀狀態(tài)直到上課鈴聲再次響起。每逢下雨天，校園里盛開(kāi)一朵朵"雨傘花"。近3000人的偌大校園內(nèi)，師生們就餐、學(xué)生放學(xué)井然有序……這一道道獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)背后，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)"龍湖標(biāo)準(zhǔn)"，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)校加速度發(fā)展。作為南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院前身）96屆校友，學(xué)校掌門(mén)人王強(qiáng)校長(zhǎng)直言："母校重視師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的傳統(tǒng)，老校長(zhǎng)陶行知先生倡導(dǎo)的創(chuàng)造理念和生活教育理念等，猶如一顆顆種子深植在我的內(nèi)心。"畢業(yè)23年來(lái)，這些種子在他工作過(guò)程中不知不覺(jué)地生根發(fā)芽，結(jié)出了一顆顆成熟的教育果實(shí)。

青年教師們的領(lǐng)路人和導(dǎo)師

在語(yǔ)文教學(xué)生涯中，王強(qiáng)曾獲得兩次省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，一次市優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)，五次區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，"南京市優(yōu)秀教育工作者""區(qū)學(xué)科帶頭人"……和個(gè)人榮譽(yù)相比，他更津津樂(lè)道于學(xué)校青年教師們的成長(zhǎng)。王強(qiáng)到金中龍湖分校擔(dān)任小學(xué)部校長(zhǎng)4年來(lái)，堅(jiān)持每周寫(xiě)校長(zhǎng)工作日志，目前已積累超15萬(wàn)字。其中，青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升和培養(yǎng)成為他工作的重要組成部分。

面對(duì)全新的學(xué)校和大量的青年教師，王強(qiáng)在廣泛調(diào)研、深入思考后，成立了教師學(xué)習(xí)共同體——形成以區(qū)學(xué)代、青優(yōu)老師在塔尖、骨干老師在塔中、青年教師在塔基的"金字塔"結(jié)構(gòu)。通過(guò)共同體內(nèi)自轉(zhuǎn)、學(xué)科之間互轉(zhuǎn)、非學(xué)科之間公轉(zhuǎn)以及"一課三磨"方式，形成"三轉(zhuǎn)三辯"青年教師培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)每位青年老師都能得到提高的目標(biāo)。3年下來(lái)，學(xué)校的區(qū)學(xué)科帶頭人從過(guò)去的2名增加到了15名。六合區(qū)教師發(fā)展中心的省級(jí)驗(yàn)收5場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，3場(chǎng)就設(shè)置在金中龍湖分校內(nèi)。

"在曉莊師范上學(xué)期間，我們特別強(qiáng)調(diào)‘三字一話(huà)’基本功，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，提高我們的課堂實(shí)踐能力。畢業(yè)時(shí)，我和同學(xué)們除了會(huì)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等小學(xué)學(xué)科科目，每人都會(huì)些其他興趣特長(zhǎng)。一次教師基本功大賽上，我表演的豎笛演奏就是在讀書(shū)期間學(xué)會(huì)的。"王強(qiáng)提出更專(zhuān)業(yè)、更勤勉、更細(xì)致、更友善"四個(gè)更"的龍湖教師文化。"友善是核心，專(zhuān)業(yè)是最終呈現(xiàn)。"兒童心理學(xué)、練習(xí)粉筆字、鋼筆字、毛筆字等成了龍湖老師們的必修課。練好課堂學(xué)科內(nèi)功的同時(shí)，王強(qiáng)主動(dòng)挖掘老師們的興趣特長(zhǎng)、整合資源，帶領(lǐng)他們尋找練好外功實(shí)現(xiàn)騰飛的翅膀。"我們學(xué)校‘啦啦操’學(xué)生社團(tuán)大賽獲得了區(qū)第三名。"雖然這個(gè)獎(jiǎng)不是最高獎(jiǎng)項(xiàng)，但王強(qiáng)仍為他們感到自豪。因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是學(xué)校對(duì)兩名體育老師自主培養(yǎng)后，完全靠本土力量爭(zhēng)奪來(lái)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

"王校長(zhǎng)不僅是位深受學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，也是我們青年教師的導(dǎo)師。"青年教師朱詩(shī)園專(zhuān)業(yè)學(xué)科是音樂(lè)，但如今她已成為當(dāng)?shù)仡H有名氣的"詩(shī)園朗讀工作室"帶頭人。"詩(shī)園工作室看起來(lái)用的是我名字，其實(shí)是王校長(zhǎng)兩年前的提議。"目前，工作里聚集了一批熱愛(ài)朗誦、主持的師生們。他們承擔(dān)了校內(nèi)外上百場(chǎng)活動(dòng)的主持、評(píng)委。前不久，工作室成員們還為六合區(qū)法制安全錄制了19集法制教育小故事，將在區(qū)內(nèi)100輛校車(chē)上循環(huán)播放。從明年開(kāi)始，工作室將開(kāi)設(shè)"聲聲·慢"精品欄目，通過(guò)微信平臺(tái)為更多人傳播美。

學(xué)生們心目中的"最美校長(zhǎng)"

"六一"兒童節(jié)，王強(qiáng)裝扮成孩子們喜愛(ài)的米奇先生，突然出現(xiàn)在孩子們中間分發(fā)糖果。當(dāng)揭開(kāi)卡通頭套的那一刻，現(xiàn)場(chǎng)尖叫連連。經(jīng)典誦讀課堂上，他借助《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，告訴學(xué)生這首唐詩(shī)背后的故事：李白是孟浩然的粉絲，其實(shí)他倆分別后不久又在揚(yáng)州會(huì)合了。所以這首詩(shī)里更多的是期待……意猶未盡的孩子們下課了還圍著他問(wèn)個(gè)不停。校園里，哪怕普通的垃圾桶位置問(wèn)題，他都會(huì)先觀察孩子們的活動(dòng)范圍和習(xí)慣，尋找到最適合孩子們的使用位置再擺放。

在曉莊讀書(shū)期間，曾經(jīng)擔(dān)任陶行知紀(jì)念館講解員的王強(qiáng)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)陶行知先生的資料和著作。"教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。"受陶行知老校長(zhǎng)的教育理念影響，王強(qiáng)一直致力于"做懂兒童的教育者"，正因?yàn)槿绱�，他成了學(xué)生心目中的"最美校長(zhǎng)"。

為了實(shí)現(xiàn)充分尊重學(xué)生興趣，為學(xué)生一生奠基。王強(qiáng)帶領(lǐng)老師們?cè)谛��?nèi)開(kāi)設(shè)了100多門(mén)社團(tuán)課程，經(jīng)典誦讀、足球等10余門(mén)社團(tuán)成為了區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)。據(jù)了解，《經(jīng)典誦讀》還開(kāi)發(fā)了覆蓋全校6個(gè)年級(jí)的精品校本課程。每學(xué)期15節(jié)課被納入課表，通過(guò)晨讀、6節(jié)課間預(yù)備鈴默讀、課間領(lǐng)讀、詩(shī)詞達(dá)人比賽等形式。一方面，幫助學(xué)生們?cè)谛��?nèi)解決小學(xué)到初中必備的古詩(shī)文背誦。另一方面，將中華優(yōu)秀文化，從小嵌入學(xué)生們的頭腦，終生受益。"每次區(qū)市級(jí)詩(shī)詞大賽中，前10名中過(guò)半以上獲獎(jiǎng)?wù)叨际墙鹬旋埡�學(xué)子。一次全區(qū)優(yōu)秀校本課程課改現(xiàn)場(chǎng)，主持人隨便報(bào)出135首中一個(gè)序號(hào)，臺(tái)上5年級(jí)整班學(xué)生齊聲背誦的情景至今都成為教育界的美談。"每每談到這，王強(qiáng)都情不自禁地為孩子們點(diǎn)贊。

受陶行知先生生活教育思想的影響，王強(qiáng)帶領(lǐng)師生們?cè)谛�園旁開(kāi)辟田地，種植時(shí)令蔬菜、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課。他還積極倡導(dǎo)環(huán)保，"光盤(pán)行動(dòng)""垃圾分類(lèi)"成為校園內(nèi)一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。為了解決下雨吃飯等待、放學(xué)不安全問(wèn)題，他發(fā)起了"小雨傘"行動(dòng)：每個(gè)班的班委會(huì)選擇統(tǒng)一的雨傘顏色，雨天放學(xué)時(shí)間，操場(chǎng)上、走廊上盛開(kāi)整齊漂亮的"雨傘花"，家長(zhǎng)們看到雨傘的顏色，就知道自己孩子的班級(jí)放學(xué)了。"小雨傘行動(dòng)，解決了雨天安全管理問(wèn)題，開(kāi)傘、合傘、迎風(fēng)、逆風(fēng)等都是對(duì)孩子的生活教育。"

一切基于生活，生活即教育，王強(qiáng)不止一次提到。