“老師，紅樹林是什么？”“紅樹林不是紅色的為什么卻要叫紅樹林？”“紅樹林為什么可以生活在海水里面？”……學(xué)生提出一個(gè)個(gè)關(guān)于紅樹林的問題，令宣講隊(duì)員們應(yīng)接不暇。紅樹林是由以紅樹植物為主體的常綠灌木或喬木組成，主要生長在易被海水浸淹的海岸潮間帶，是南方地區(qū)的一種潮灘濕地木本生物群落。同時(shí)，紅樹林也是一種獨(dú)特而珍貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，在維護(hù)海岸線穩(wěn)定、凈化水體、保護(hù)生物多樣性等方面發(fā)揮著重要作用。為了提高學(xué)生對紅樹林的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生通過親身參與和體驗(yàn)去感受大自然的奇妙之處，嶺南師范學(xué)院“紅樹啟航”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)于7月9日下午在高州市石鼓鎮(zhèn)菉樹小學(xué)開展了一場別開生面的植物拓印和科普墻制作活動(dòng)。
 
圖為隊(duì)員講解拓印的知識(shí) 紅樹啟航實(shí)踐隊(duì)攝影組 攝
 
植物拓印活動(dòng)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，由學(xué)生們學(xué)習(xí)植物拓印技巧，并親手完成一幅拓印作品。通過拓印植物，感受植物的神奇之美，體驗(yàn)大自然的美妙之處。同時(shí)，將他們自己心中關(guān)于紅樹林的模樣畫在紙上。雖然他們沒有親自見過紅樹林，但這幅畫跨越了時(shí)空和地域的限制，成為他們與紅樹林之間的連接紐帶。在植物拓印活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生們向隊(duì)員提出各式各樣關(guān)于紅樹林的問題，這也更加堅(jiān)定了隊(duì)員們進(jìn)行紅樹林科普宣講的決心。
 
圖為學(xué)生的拓印作品 紅樹啟航實(shí)踐隊(duì)攝影組 攝
 
本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)就是制作科普墻。通過展示紅樹林的獨(dú)特魅力，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，共同守護(hù)這片珍貴的海岸濕地。在制作科普墻的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生親身參與其中，通過展示紅樹林的圖片，讓其粘貼自己的植物葉片拓印以及心中紅樹林的作品，將紅樹林的美麗呈現(xiàn)給大家。同時(shí)，學(xué)生在科普墻的另一面寫下自己的名字，增加學(xué)生參與制作科普墻的成就感。
 
圖為學(xué)生參與制作科普墻 紅樹啟航實(shí)踐隊(duì)攝影組 攝
 
“紅樹啟航”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)宣講隊(duì)員表示，永遠(yuǎn)不要低估孩子的想象力，因?yàn)樗麄兊哪芰ν�往�?huì)超乎你的想象。孩子天生具有一種探索未知世界和創(chuàng)造獨(dú)特場景的能力。只要能夠給予孩子進(jìn)行繪畫的機(jī)會(huì)和空間，可以讓孩子自由地展示他們對那個(gè)未知地方的想象和獨(dú)特見解，讓他們通過繪畫表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感，他們便可以描繪令人驚嘆的景色，創(chuàng)造奇幻的生物，構(gòu)建夢幻般的場景。這是一位進(jìn)行紅樹林拓印指導(dǎo)的隊(duì)員在活動(dòng)結(jié)束后的感想。
“紅樹啟航”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長符瑩瑩則表示，制作科普墻和開展植物拓印活動(dòng)不僅是一次有趣而富有創(chuàng)意的體驗(yàn)，更是一次向?qū)W生們傳遞紅樹林保護(hù)理念的契機(jī)。通過親身參與和體驗(yàn)，希望能夠引發(fā)學(xué)生對紅樹林的深思，從而激發(fā)其積極參與到保護(hù)紅樹林的行動(dòng)中。
在參與植物拓印和制作科普墻的活動(dòng)中，學(xué)生可以領(lǐng)略到紅樹林的壯麗之美，感受到大自然的神奇與力量。“紅樹啟航”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)后續(xù)將持續(xù)在多地繼續(xù)大力開展紅樹林科普活動(dòng)，促進(jìn)大眾一起攜手相約紅樹林，共同開啟這場走進(jìn)自然的奇妙之旅，助力紅樹林生態(tài)修復(fù)工作的開展。