2021年6月1日，經(jīng)過修訂的《末成年人保護(hù)法》開始施行，首次明確了學(xué)生欺凌的定義。但法律法規(guī)的落地，以及普通人法律意識(shí)的培養(yǎng)，依然需要漫長的磨合。
    許多年輕的受害者、知情人都迫切期待能獲得一份指南，條理清楚地指導(dǎo)他們遇到危急情況如何自救。為此，受訪的幾位專家表示，事件發(fā)生時(shí)給予及時(shí)的關(guān)切和處置的確重要，但未成年人的體力和心智受限，全社會(huì)更需要做的是關(guān)注他們的身心健康，創(chuàng)造良好的成長氛圍，讓他們獲得充分的安全感，并通過教育來讓孩子們從小明白行為的邊界與待人之道。
    為提高未成年人的自我保護(hù)能力，有效防范校園欺凌事件的發(fā)生，8月4日上午，曲阜師范大學(xué)“螢火探興”社會(huì)實(shí)踐小隊(duì)聯(lián)合社區(qū)中小學(xué)為轄區(qū)教育機(jī)構(gòu)青少年開展“法律進(jìn)社區(qū) 普法零距離”青少年普法宣傳教育活動(dòng)。
  活動(dòng)中，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)人員給孩子們講解了什么是校園欺凌、校園欺凌的行為方式、危害程度、實(shí)施校園欺凌應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任以及遇到校園欺凌如何保護(hù)自己，教育孩子們要引以為戒，既不做校園欺凌的施暴者，也要防范被欺凌。
    活動(dòng)還設(shè)置了問答環(huán)節(jié)，通過和孩子們的互動(dòng)，進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)識(shí)，教會(huì)孩子們不管是在校園還是社會(huì)上，遇到困難要學(xué)會(huì)采取正確的方式方法解決問題通過此次活動(dòng)，增強(qiáng)了青少年的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力，促進(jìn)其身心健康，預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生，同時(shí)也讓參加活動(dòng)的家長對(duì)校園欺凌有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)法律法規(guī)有一定了解，在孩子合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候知道如何通過合理合法的途徑保障自身的權(quán)益。
    校園霸凌問題已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)國家所關(guān)注的社會(huì)問題之一，校園霸凌行為的反復(fù)性、方式的多樣性、對(duì)象的固定性，給青少年身心帶來巨大危害甚至導(dǎo)致自殺行為。校園霸凌扭曲了學(xué)校教育的本質(zhì)，危害了校園安全，無論霸凌者還是被霸凌者都可能成為危害社會(huì)安全的暴力行為者。政府、教育研究機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)校和家庭要通力合作形成一個(gè)反對(duì)校園霸凌的網(wǎng)絡(luò)政府，應(yīng)制定相關(guān)的法律會(huì)法規(guī)并落實(shí)到位，教育研究領(lǐng)域應(yīng)積極開展校園霸凌的專項(xiàng)理論研究以及教育法的制定和實(shí)施研究。教師要發(fā)揮學(xué)生在校的第一依賴人和保護(hù)者，學(xué)校要積極制定相應(yīng)的外理原則，家庭應(yīng)避免成為滋生校園霸凌的誘因，共同用關(guān)愛與溫情讓校園霸凌的危害減化為零