關(guān)愛(ài)留守兒童，助力鄉(xiāng)村振興——關(guān)于祁東留守兒童問(wèn)題及解決的調(diào)查研究
 
 
學(xué)校：湖南師范大學(xué)
 
指導(dǎo)老師：陳超
 
團(tuán)隊(duì)：化學(xué)化工學(xué)院“微光成炬”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
 
作者：袁丞慶，肖戀月
 
摘要：隨著中國(guó)社會(huì)日新月異的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童缺乏關(guān)愛(ài)和教育的問(wèn)題則日漸凸顯，吸引了多方的關(guān)注，留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。祁東縣啟航學(xué)校是一所以關(guān)愛(ài)留守兒童、提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、阻斷貧困代際傳遞為宗旨全日制寄宿制私立學(xué)校，學(xué)校學(xué)生中留守兒童比例高達(dá)86.9%，為了解留守兒童的身心情況及家庭狀況，我們對(duì)啟航學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)祁東縣官家嘴鎮(zhèn)一些留守兒童的家庭進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和走訪。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合幫助下，我們的實(shí)踐隊(duì)員深入到典型留守兒童家中與他們進(jìn)行的面對(duì)面的交談與溝通。通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)查，以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了留守兒童的一些共性，也對(duì)他們的情況有了一定的了解。
 
關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童、教育、家校關(guān)懷、政府政策
 
一、調(diào)研背景
 
祁東縣自古就是湖南省的農(nóng)業(yè)大縣，地處衡邵干旱走廊，自然條件惡劣，曾是衡陽(yáng)市唯一的省級(jí)貧困縣。近幾年，在外出務(wù)工潮的影響下，祁東縣僅西區(qū)就現(xiàn)有留守兒童達(dá)20000多人。把這20000多名留守兒童照顧好，讓他們父母在外安心工作，讓孩子們?cè)诹己玫慕逃�下健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成材，從而切斷貧困代際傳遞鏈條，這就是最好的教育扶貧，這也是祁東縣啟航學(xué)校的辦學(xué)初衷。
目前，祁東啟航學(xué)校已形成三校四園格局，在校學(xué)生達(dá)4000多人，學(xué)校學(xué)生中留守兒童比例高達(dá)86.9%，已成為祁東縣農(nóng)村規(guī)模最大的民辦寄宿制學(xué)校。
留守兒童問(wèn)題是社會(huì)之痛，也是就業(yè)脫貧中不可避免的陣痛。啟航學(xué)校是衡陽(yáng)市委市政府文化扶貧的一個(gè)縮影，也是一場(chǎng)探索。近幾年來(lái)，衡陽(yáng)市各級(jí)黨委政府采取了系列措施，先后制定了《全市青少年教育齊抓共管實(shí)施方案》等一系列幫扶政策，搭建了家、校、社“三位一體”共育平臺(tái)。市委、市政府投入資金23億多元，用于新建、改擴(kuò)建農(nóng)村學(xué)校，整合教育資源，規(guī)范招生，補(bǔ)充教師等，使得農(nóng)村辦學(xué)條件得到顯著提升。
 
二、調(diào)研目的和意義
 
（一）調(diào)研目的
 
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，流動(dòng)人口規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，“留守兒童”教育問(wèn)題倍受社會(huì)關(guān)注。為進(jìn)一步落實(shí)中共宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》，在湖南中共共青團(tuán)的號(hào)召下，湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院特組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)于前往湖南省衡陽(yáng)市祁東縣官家嘴鎮(zhèn)進(jìn)行關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)等方面的調(diào)查和志愿支教活動(dòng)。希望通過(guò)此次調(diào)研，促進(jìn)我們對(duì)與祁東縣當(dāng)?shù)亓羰貎和瘑?wèn)題的了解，并為當(dāng)?shù)亟鉀Q留守兒童問(wèn)題提供相關(guān)的參考材料和建議。
 

• 調(diào)研意義

 
就社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，留守兒童的出現(xiàn)無(wú)疑是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。這種現(xiàn)象對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文明的發(fā)展是一種阻礙。關(guān)注與研究社會(huì)熱點(diǎn)也是我們大學(xué)生義不容辭的責(zé)任，而解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，在教育問(wèn)題備受關(guān)注的大背景下，也是勢(shì)在必行的，此次調(diào)研促進(jìn)了我們對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和�情況的了解，可以為解決問(wèn)題提供一些基礎(chǔ)材料和建議；還促進(jìn)了小組成員的相互合作，加深了我們對(duì)時(shí)代青年責(zé)任和義務(wù)的理解。
 
三、調(diào)研方法及過(guò)程 
　　（一）調(diào)查方法 
　　此次調(diào)查在原則上采取了隨機(jī)抽樣的方法，具體實(shí)施的過(guò)程中我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法再輔之以文獻(xiàn)法，整個(gè)調(diào)查過(guò)程是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
　　1.問(wèn)卷調(diào)查法：本次問(wèn)卷調(diào)查采用自填式問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷題目比較新穎獨(dú)特，比較能反映出孩子們的真實(shí)想法和不同觀點(diǎn)。問(wèn)卷涵蓋的內(nèi)容較為全面、廣泛。
　　2.文獻(xiàn)法：我們搜集了大量關(guān)于祁東縣留守兒童現(xiàn)況的調(diào)查和關(guān)愛(ài)留守兒童的報(bào)道等作為此次調(diào)查的參考資料與借鑒，并為后期的數(shù)據(jù)分析提供了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
　　3.訪談法：為了使調(diào)查取得更好的效果，我們將一些不便于書(shū)面表達(dá)和主觀意識(shí)較強(qiáng)但又極其重要的問(wèn)題列入了訪談之中。在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，我們根據(jù)被調(diào)查者的自身情況和調(diào)查的情形，針對(duì)部分學(xué)生家庭和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談。
　　4.實(shí)地考察法：為了使調(diào)查結(jié)果更具有真實(shí)性，我們采用實(shí)地走訪調(diào)研的形式，深入鄉(xiāng)村了解情況，同時(shí)也鍛煉了小組成員，增強(qiáng)大家相互之間的默契和合作。
　　（二）調(diào)查過(guò)程 
　　1.調(diào)查成員：本次調(diào)查人員由湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“微光成炬”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員袁丞慶 肖戀月組成。
　　2.調(diào)查地點(diǎn)：湖南省祁東縣官家嘴鎮(zhèn)
　　3.調(diào)查對(duì)象：此次調(diào)查對(duì)象主要是祁東縣當(dāng)?shù)亓羰貎和��?br />　　4.實(shí)施過(guò)程：調(diào)查前期全體成員進(jìn)行調(diào)查前的籌劃和準(zhǔn)備工作，確定了課題的背景目的及意義、維度、問(wèn)卷及訪談，中期進(jìn)行線上和線下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷，以及進(jìn)行針對(duì)性的走訪，后期進(jìn)行數(shù)據(jù)回收、統(tǒng)計(jì)、確定回收率，然后結(jié)合定性定量的方法進(jìn)行綜合分析。
 
四、調(diào)研數(shù)據(jù)分析
 
（一）低文化教育力不從心
 
調(diào)查結(jié)果顯示監(jiān)護(hù)人的文化程度是小學(xué)的占了46.7%，初中文化程度的監(jiān)護(hù)人占了29.36%，沒(méi)有上過(guò)學(xué)的占10.09%，且監(jiān)護(hù)人是由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)的占70.7%，監(jiān)護(hù)人大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與留守兒童有很大差距，難以與孩子交流溝通。

圖為“監(jiān)護(hù)人的文化程度”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
（二）家庭教育意識(shí)淡薄
 
父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。數(shù)據(jù)顯示：54.2%的留守兒童在家中被溺愛(ài)，26.7%的留守兒童處于放養(yǎng)的狀態(tài)。家庭教育意識(shí)模糊，以生活照顧為主，在知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，且父母常年在外，與孩子溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，缺乏對(duì)其精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。
            
 
 
圖為“監(jiān)護(hù)人對(duì)自己的管教方式”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
（三）學(xué)習(xí)成績(jī)一般
 
大部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差。由問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，73.4%的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于中下游。一方面，由于父母長(zhǎng)期在外打工，導(dǎo)致部分留守兒童的農(nóng)活、家務(wù)活增多，家中爺爺奶奶年老體弱，加上本身的文化水平較低，根本無(wú)法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)情況；另一方面，75.5%的父母認(rèn)為孩子的成績(jī)并不是很重要，在部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的不多，將子女的學(xué)業(yè)定位在完成義務(wù)教育上，將子女的未來(lái)定位在外出打工上。

圖為“父母對(duì)自己的要求(學(xué)習(xí)方面)”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
（四）缺乏父母關(guān)愛(ài)
 
數(shù)據(jù)調(diào)查顯示父母在外務(wù)工時(shí)間達(dá)到五年以上和1-3年的百分比都是20.4%,3-5年的百分比也達(dá)到了16.32%，父母常年在外務(wù)工無(wú)法給予孩子充足的關(guān)愛(ài)；數(shù)據(jù)另外顯示45%在外務(wù)工的父母半年至一年回來(lái)一次，無(wú)法給予孩子充足的精神上和心理上的關(guān)愛(ài)；68.4%的留守兒童希望自己的父母能夠多回家陪陪自己，多給自己一些理解和支持。74%的留守兒童不愿意自己的父母出去打工�？梢钥闯�，解決留守兒童問(wèn)題的不二法門(mén)，仍是父母同孩子成長(zhǎng)的陪伴。
                   
圖為“你的父母多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)一次”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
圖為“對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度怎么樣，你愿不愿意他們出去打工”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
（五）性格發(fā)展不健全
 
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示69%的孩子的性格是屬于內(nèi)向的，還有13%的孩子的性格屬于任性、暴躁、柔弱。當(dāng)一些留守兒童被問(wèn)道“受到委屈時(shí)會(huì)與父母說(shuō)嗎”時(shí)，大部分回答是“不會(huì)，只會(huì)悶在心里”；62.7%的留守兒童不會(huì)將自己的委屈與疑問(wèn)說(shuō)與父母，66%的留守兒童極少與父母談心，不會(huì)將自己心事與困難告訴父母。還有73.2%的留守兒童表示會(huì)經(jīng)常感到孤獨(dú)和失落，他們發(fā)泄情緒的方式大部分為發(fā)呆，玩游戲、唱歌、畫(huà)畫(huà)等，只有17.4%的孩子在孤獨(dú)失落時(shí)會(huì)與家人或者朋友傾訴。我們還注意到，66%的留守兒童不自信，56%的留守兒童會(huì)常常覺(jué)得有同學(xué)在背后說(shuō)你壞話。這是由于監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不注重或不善于管理教育和孩子的德育培養(yǎng)，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成內(nèi)向、任性、暴躁、柔弱的性格。
中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身性格的形成、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子內(nèi)心孤寂、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮。
 
圖為“會(huì)把自己的心事、困難告訴父母嗎”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
                   
圖為“會(huì)選擇什么樣的方式順訴發(fā)泄情感”調(diào)查結(jié)果。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員 肖戀月 供圖
 
五、訪談內(nèi)容分析
 
（一）留守兒童訪談
1.訪談?dòng)涗浺唬?br />（1）被訪談人：鄒某某，男，14歲，八年級(jí)
（2）訪談時(shí)間：2022年7月7日
（3）訪談方式：面對(duì)面
（4）訪談內(nèi)容：
問(wèn)題1：你是獨(dú)生子嗎？
答：不是，有一個(gè)同父異母的妹妹。父母離異了，妹妹是繼母生的。
問(wèn)題2：父母一年回來(lái)幾次？
答：一年回來(lái)一次，一般小年之前回家，初五會(huì)返回務(wù)工地。
問(wèn)題3：在校成績(jī)?cè)趺礃樱?br />答：成績(jī)還可以，在祁東啟航學(xué)校啟航班，屬于班級(jí)中上等。
問(wèn)題4：放假在家會(huì)做些什么打發(fā)時(shí)間？
答：在家寫(xiě)暑假作業(yè)，學(xué)習(xí)之余也玩玩手機(jī)游戲，刷刷小視頻，在黃花菜豐收的季節(jié)早起幫爺爺奶奶采摘黃花菜，也會(huì)承擔(dān)一些農(nóng)活和家務(wù)活。
問(wèn)題5：平常會(huì)想父母嗎？與父母的聯(lián)系多嗎？
答：不會(huì)經(jīng)常想爸爸，與爸爸一個(gè)月兩到三次左右通話聯(lián)系，爸爸一般與班主任了解情況，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)由爺爺奶奶參加。
2.訪談?dòng)涗浂��?br />（1）被訪談人：張某某，男，14歲，八年級(jí)
（2）訪談時(shí)間：2022年7月8日
（3）訪談方式：面對(duì)面
（4）訪談內(nèi)容：
問(wèn)題1：你是獨(dú)生子嗎？
答：不是，有一個(gè)弟弟，七年級(jí)，一般在家與弟弟玩。
問(wèn)題2：父母一年回來(lái)幾次？
答：平常春節(jié)回家半個(gè)月，一年只回來(lái)兩、三次左右。
問(wèn)題3：在校成績(jī)?cè)趺礃樱?br />答：成績(jī)較好，在祁東啟航學(xué)校啟航班，屬于班級(jí)前十。
問(wèn)題4：放假在家會(huì)做些什么打發(fā)時(shí)間？
答：在家寫(xiě)暑假作業(yè)，看看理科方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)之余也玩玩手機(jī)游戲，與弟弟一起玩，在黃花菜豐收的季節(jié)早起幫爺爺奶奶采摘黃花菜，也會(huì)承擔(dān)一些農(nóng)活和家務(wù)活。
問(wèn)題5：平常會(huì)想父母嗎？與父母的聯(lián)系多嗎？
答：比較想爸爸，但也知道父母在外務(wù)工的不易，可以體諒父母。
分析：通過(guò)此次對(duì)于留守兒童的走訪，成員們對(duì)留守兒童的情況有了一個(gè)大概的了解，也察覺(jué)到學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)照存在的不足，許多留守兒童從未走出大山，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)之外的世界極少涉足，對(duì)未來(lái)也缺乏具體的目標(biāo)和規(guī)劃。留守兒童問(wèn)題關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)的進(jìn)步，解決留守兒童問(wèn)題，也是解決在外工作的父母的后顧之憂，保證他們能安心務(wù)工的愛(ài)民措施。希望社會(huì)能夠多給留守兒童一些關(guān)注，讓他們能夠平安幸福的成長(zhǎng)。
 

• 政府領(lǐng)導(dǎo)訪談分析

 
通過(guò)訪談了解到：多年來(lái)，縣民政局、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委、縣文明辦充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員社會(huì)力量，走進(jìn)全縣各中小學(xué)校開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)50余次，關(guān)愛(ài)全縣農(nóng)村留守兒童3000余名。
縣教育工會(huì)主席陳少雄介紹，祁東縣委、縣政府把關(guān)愛(ài)留守兒童作為不能耽擱的大事。2020年9月，縣委、縣政府出臺(tái)了《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)幸福祁東的決定》的文件，建立留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作聯(lián)席會(huì)議制度，構(gòu)建政府領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)同、社會(huì)家庭參與的大格局。
為進(jìn)一步呵護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)，衡陽(yáng)市出臺(tái)了《全市青少年教育齊抓共管實(shí)施方案》，搭建家、校、社“三位一體”共育平臺(tái)，從全國(guó)各地招錄60余名專職專崗心理教師扎根學(xué)校，定期開(kāi)展班主任和心理健康教育教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，讓心理健康教育課進(jìn)課堂。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日、設(shè)立家長(zhǎng)工作室等活動(dòng)，促進(jìn)家�；�動(dòng)共育，拉近親子距離，并大力推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、兒童之家等關(guān)愛(ài)留守兒童主陣地建設(shè)，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。
為此，祁東縣還成立了由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教育、宣傳、團(tuán)委、公安等部門(mén)組成的留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工作融入精神文明建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)和幸福家庭建設(shè)之中，建立農(nóng)村留守兒童“兒童之家”“童伴之家”，在周末和節(jié)假日組織留守兒童學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)，彌補(bǔ)留守兒童周末教育管護(hù)的空檔...
 

• 學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)訪談分析

 
隊(duì)員從校領(lǐng)導(dǎo)了解到：建校以來(lái)，啟航學(xué)校一直在積極引進(jìn)先進(jìn)的教育資源，積極開(kāi)拓學(xué)生的課余生活，近年來(lái)頗受社會(huì)廣泛關(guān)注的啟航學(xué)校留守兒童合唱團(tuán)的成功事例，被稱為留守兒童“放牛班的春天”，便是當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)區(qū)校共建，積極解決當(dāng)?shù)亓羰貎和瘑?wèn)題的一個(gè)縮影。并且學(xué)校還正在逐漸同湖南本地的一些高校開(kāi)展合作，拉動(dòng)大學(xué)生公益支教活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的教育條件。
回顧細(xì)微處，在同部分老師的交談中，隊(duì)員們得知：老師們平時(shí)在處理性格較為孤僻的留守兒童時(shí)，會(huì)懷有更多的耐心和溫柔，一般采取“軟硬兼施”的方法來(lái)教育孩子，在課堂上以嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生一視同仁的態(tài)度來(lái)維持正常的課堂和學(xué)習(xí)氛圍；在課后，則私下同孩子們進(jìn)行面對(duì)面的交流，深入了解孩子們的內(nèi)心世界，和學(xué)生共同尋求合適的方式教育他們正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律，而非傳統(tǒng)的一味的打罵批評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)...等可能會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)校和老師厭惡，加重學(xué)生孤僻性格和自我封閉的不恰當(dāng)方式。
 
六、關(guān)于留守兒童問(wèn)題的建議
 
（一）在政府政策方面
 
1、政府部門(mén)可以引導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)充分的利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，和當(dāng)?shù)厥�產(chǎn)黃花菜的地域特色，科學(xué)引進(jìn)外來(lái)企業(yè)的投資，將本地的制作黃花菜的工藝形成規(guī)�；�，工廠化，號(hào)召在外人員回鄉(xiāng)務(wù)工，借助數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的浪潮，在地方政府的大力幫扶下，逐漸樹(shù)立特色品牌，這樣不僅可以拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也能極大緩解當(dāng)?shù)亓羰貎和�缺乏父母陪伴的燃眉之急�?br /> 

1. 政府對(duì)相對(duì)較貧困的家庭給予幫助，創(chuàng)新活動(dòng)載體，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)效果，給予更多農(nóng)村留守兒童“精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)”，號(hào)召更多的愛(ài)心企業(yè)、社會(huì)組織和熱心人士加入到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中來(lái)。

 
3、政府和學(xué)�？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)相互協(xié)作，促進(jìn)形成合力，加強(qiáng)區(qū)校共建，共同為當(dāng)?shù)卮罅苛羰貎和�提供�?yōu)質(zhì)的教學(xué)成長(zhǎng)資源，政府加大資金投入和政策傾向，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
 
（二）在教育方面
 
1、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度的重視，根據(jù)實(shí)際情況采取合理的措施，重視老師聘用，組織相關(guān)老師定期的培訓(xùn)以提高老師的教學(xué)水平，同時(shí)相應(yīng)適當(dāng)提高教師的生活水平。
 
2、老師與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，多關(guān)注留守兒童學(xué)生的內(nèi)心情況，每個(gè)學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況召開(kāi)一定次數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)。定期到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立留守兒童學(xué)習(xí)情況檔案庫(kù)。
 
3、每年當(dāng)?shù)卣�府根�?jù)自己的情況聯(lián)系各地高校，請(qǐng)求各高校派出一些相關(guān)的專、兼職教師和相應(yīng)的優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村幫助留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)、功課輔導(dǎo)，積極將優(yōu)秀社會(huì)主義文化依托新穎的形式引入校園，培養(yǎng)新時(shí)代所需的社會(huì)主義事業(yè)接班人
 
（三）在宣傳方面
 
1、擴(kuò)大社會(huì)的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳社會(huì)各界人士在解決留守兒童方面好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法。
 
2、通過(guò)媒體和社會(huì)宣傳，號(hào)召在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)務(wù)工，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，積極拉動(dòng)社會(huì)各界優(yōu)秀人才來(lái)鄉(xiāng)建設(shè)，為當(dāng)?shù)亓羰貎和�提供緊跟時(shí)代的優(yōu)質(zhì)教育資源。
 
3、通過(guò)媒體以及各種宣傳方法表彰留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，動(dòng)員周圍人士，切實(shí)把留守兒童的事情解決好。
七、留守兒童問(wèn)題總結(jié)
 
留守兒童雖然寓居農(nóng)村，但他們不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們也有同我們一樣茁壯成長(zhǎng)的權(quán)利，他們的成長(zhǎng)與祁東縣的明天，國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)。
 
留守兒童問(wèn)題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛(ài)民措施，是時(shí)代之必然，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)該從教育管理體制，政策法規(guī)與社會(huì)資源分配等方面來(lái)解決。為了使留守兒童健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該共同努力。多方合力，守護(hù)留守兒童絢麗未來(lái)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中感受社會(huì)關(guān)懷，成為國(guó)家建設(shè)的弄潮兒，賦能先進(jìn)文化同鄉(xiāng)村深度融合。
 
八、參考文獻(xiàn)
 
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[5]李嘉.衡陽(yáng)市委書(shū)記鄧群策到祁東調(diào)研關(guān)愛(ài)留守兒童工作[OL].紅網(wǎng).2020
 
[6]堯遙.文化扶貧在行動(dòng)·湖南篇｜祁東留守兒童合唱團(tuán)：打造心靈港灣 歌聲孕育希望[OL].央廣網(wǎng).2020