振鄉(xiāng)村教育，促社會發(fā)展
--關于陽新縣中小學基礎教育現(xiàn)狀調查及振興研究
□徐玉文（馬克思主義學院2101班）
□麻清鳳（馬克思主義學院2102班）
□劉凡旭（文學院2104班）
【摘 要】基礎教育作為我國教育事業(yè)的基石，培育著我們最具有活力的新生一代，肩負著立德樹人的重要使命，彰顯著當代社會最直觀的發(fā)展前景。在湖北省西南角的的湖北省陽新縣，基礎教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，從新中國成立到2008年實行免費義務教育再到如今，中小學基本實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，基礎教育設施多次更新，地區(qū)基礎教育完成率、升學率不斷提升，社會文化素質不斷提高。陽新縣基礎教育制度的完善，基礎教育質量的提升是陽新縣全縣共同努力的結果，值得全社會共同稱贊，但其中存在的問題也不容忽視。目前全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍存在對教育的重視程度不夠、老師群體年齡老化，學校招收新教師難、教師和家長學生溝通不暢等突出問題，大大制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育事業(yè)的發(fā)展，也影響了社會穩(wěn)定和發(fā)展。在此背景下，我校湖北師范大學勤敏支持中心組建了一支勤敏支教小隊，于今年6月赴黃石市陽新縣開展支教活動，并基于陽新縣的基礎教育現(xiàn)狀進行研究，探索在新的時代語境下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育如何改革，跟上時代發(fā)展；我們還以問卷及訪談形式收集了各方意見，在此報告中給出促進其發(fā)展的意見和建議。
【關鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育 陽新縣 現(xiàn)狀及原因 思考與建議
一、前言
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學基礎教育指的是，在村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的行政區(qū)內圍繞中小學階段的學生開展的一系列教育活動。自1978年改革開放以來，我國的基礎教育事業(yè)進入了一個新的發(fā)展時期，2008年，我國城鄉(xiāng)正式實行免費義務教育，40多年來，我國的教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。湖北省黃石市跟隨我國改革開放的腳步，也已經(jīng)實行了近40年的九年義務教育制度，培養(yǎng)了大批教育人才，致力于祖國的文化經(jīng)濟建設。湖北省黃石市在中小學基礎教育建設方面取得了卓越成就，中小學基礎設施建設加快推進，教師待遇逐步提高，中小學基礎教育質量逐漸提高。然而，黃石市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育還是有一些突出問題，在當?shù)鬲毺氐慕?jīng)濟基礎和風俗習慣影響下，學生及家長對教育的重視不夠，老師的晉升制度不合理導致老師資源流失，德育美育不受重視導致學生全面發(fā)展受阻。黃石市鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育產(chǎn)生的問題值得我們深思，此篇調研報告將著眼于黃石市陽新縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育現(xiàn)狀，通過調查和數(shù)據(jù)來分析問題的原因并給出思考和建議。
二、調查背景
現(xiàn)階段，經(jīng)過全黨全國各族人民共同努力，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標準下9899萬農村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，區(qū)域性整體貧困得到解決。但是任務依然艱巨。今年是“十四五”開局之年，也是鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果的重要之年，全面推進鄉(xiāng)村振興的關鍵之年。
在2018年1月，中共中央、國務院發(fā)布《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，之后印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，將鄉(xiāng)村振興上升為現(xiàn)階段重要國家戰(zhàn)略。在新時代中，鄉(xiāng)村教育還有一條很長的路要走。
鄉(xiāng)村教育層化嚴重，地區(qū)差異較大。教育資源的不均衡分布是其主要表現(xiàn)形式，其具體主要體現(xiàn)在教師資源、教學硬件軟件資源質量的差異。
鄉(xiāng)村教育標準化程度降低，留不住、吸引不了資源。在現(xiàn)行階段，鄉(xiāng)村教育主要集中在義務教育階段，其主要發(fā)展動力是政府與現(xiàn)行政策的資金支持，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，主要依靠此渠道，對于鄉(xiāng)村學校的發(fā)展局限性較大。
教育脫貧也是脫貧攻堅戰(zhàn)中的重要一環(huán)，自古道，教育是民族進步之基，國家發(fā)展之源，教育興則國興，教育為祖國的發(fā)展不斷輸出人才、技術等等。教育備受社會各界的關注。在2022年兩會上，“教育均衡發(fā)展”“鄉(xiāng)村教育振興”“家庭教育促進法”等熱詞頻頻出現(xiàn)。在會議上提到，2022年教育工作的主要任務是促進教育公平與質量提升。推進鄉(xiāng)村教育，為孩子們的夢想鑄就一個平臺，在近幾年，隨著社會與政府對鄉(xiāng)村教育工作的大力支持，一些地區(qū)學校的硬件條件得到了改善，但是鄉(xiāng)村教育仍然面臨“空心化”問題。
基于自身求學經(jīng)歷中的感受、時代大背景發(fā)展潮流與農村駕馭現(xiàn)狀，湖北師范大學師范生勤敏訓練營特此展開此次調研，希望切身體會鄉(xiāng)村基層教育的切實現(xiàn)狀，學習堅守在鄉(xiāng)村一線教師的優(yōu)秀品質，深度了解現(xiàn)行鄉(xiāng)村教育存在的一些問題，同時，提升師范生的專業(yè)技能，同時向社會報告教育事實現(xiàn)狀，希望通過自身的努力，讓更多的人關注鄉(xiāng)村教育。
三、調查目的及意義
（一）目  的
1.通過與當?shù)亟處煹脑L談，深入了解到鄉(xiāng)村基層教師的工作生活，跟著老師們，體會身為一名人民教師的生活。在于老師們的深入交談中，了解在鄉(xiāng)村基層一線任教的困難之處與欣慰之處，為分析后續(xù)原因做準備。同時，體味到成為一名人民教師的不易，也堅定自己的人民教師夢。
2.從被訪談的老師的角度出發(fā)，以職業(yè)生涯為主要訪談內容，在言語中，回味幾十余載的任職生活，傾聽老師們執(zhí)教生活中的困境與不解之處。
3.通過與老師多方面深入的了解，結合當?shù)亟?jīng)濟、文化、教育等等發(fā)展現(xiàn)狀，深入思考并且尋到到當?shù)亟逃�發(fā)展的不足之處，進而擴大思考范圍，結合自己在學習生涯所經(jīng)歷過的，為本學校的教育發(fā)展提出相關具有針對性的條例提供參考，同時協(xié)助宣傳鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展盡一份綿薄之力。
4.在與老師們的交流中，體味“人民教師”這一詞語的重量，思考自身未來的發(fā)展道路，深入思考在未來的工作生活中應當如何做才能無限接近最好、最完善，同時用以規(guī)勸自身。
（二）意  義
1.受訪教師。通過訪談的形式，有利于以最真切的情感講述堅守在鄉(xiāng)村基層教育一線工作者們的故事，讓廣大人民群眾了解這個群體最真實的生活，與此同時，也有利于提升該群體的價值感、認同感。
2.采訪者。通過與一線工作者的深入交流，有利于近距離感受該群體的優(yōu)秀品質，同時更加切身體味到當代鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的縮影，更加有利于思考其存在問題的原因所在。
3.積極響應國家政策，推進青年“三下鄉(xiāng)”活動的進行，有利于連接鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村政府與外界的協(xié)作機制于聯(lián)系強度，借助網(wǎng)絡品臺，有利于宣傳“鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀”，號召全社會更加關注這一群體。
4.通過這一形式，講好“鄉(xiāng)村教師”故事，有利于在全社會形成崇尚知識、尊重教育的良好風尚，同時，通過這類故事的宣講，有利于傳播優(yōu)秀的職業(yè)品質道德，在全社會形成敬職敬業(yè)、干一件事情認定一輩子的高尚道德精神，從而促進社會教育風尚的不斷向前發(fā)展。
四、調查過程及方法
（一）調查過程
1．調查成員：湖北師范大學第二期師范生勤敏訓練營赴陽新縣楓林鎮(zhèn)坡山完全小學支教小隊全體成員。
2.調查地點：湖北省黃石市陽新縣坡山完全小學
3.調查對象：本次暑假調研的調查對象為楓林鎮(zhèn)坡山完全小學六年級語文、數(shù)學、英語教師；坡山完全小學六年級學生；楓林鎮(zhèn)居民。
4.實施過程：調查前期全體隊員討論調查方向，確定調查方向為“鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、成因及具體解決方案”；制定調查方案，確定調查方案為“采訪教育事業(yè)從事著、教育事業(yè)受益者及教育現(xiàn)象旁觀者相結合，同時進行，全面展開”；分組展開尋訪調查。
（二）調查方法
1.抽樣調查：按照隨機原則從總體中抽取部分單位為樣本進行觀察，并用觀察結果推斷總體數(shù)量特征。
2．重點調查：在調查對象中，根據(jù)調查任務的要求和調查對象的基本情況確定重點單位和數(shù)量。重點單位盡可能少，而其標志性在總體中所占的比重盡可能大，以保證有足夠的代表性。重點調查可以反映調查總體的主要情況或基本趨勢。只選擇少數(shù)重點單位進行調查，以此反映總體的基本情況。暑期調研小隊重點調查楓林鎮(zhèn)坡山完全小學高年級中極高教齡和極年輕的教師群體，通過對這兩種教師的交調研重點反映鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀中，教師教學這一重要環(huán)節(jié)。
3.典型調查：根據(jù)調查目的，在對研究對象進行全面分析的基礎上，有意識地選出少數(shù)有代表性的單位，進行深入、系統(tǒng)、細致的調查研究。進行典型調查的目的不在于獲得鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的總體數(shù)值，而在于了解與其相關的生動具體情況。暑期調研小隊在對居民進行走訪調查時，選取典型家庭進行采訪，例如外出務工家庭。
4.問卷調查法：暑期調研小隊制作調查問卷--《關于鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，您怎么看？》分發(fā)給楓林鎮(zhèn)坡山完全小學高年級教師，由教師填寫后統(tǒng)一收集起來。我們的問卷將所要研究的問題編寫制定成問題表格，一共由十六個題目，分為主觀問答題和客觀選擇題兩部分，以此了解陽新縣楓林鎮(zhèn)坡山完全小學的教育現(xiàn)狀。
5.訪談法：暑期調研小隊設計了采訪提綱，將一些不便于書面表達的問題匯總，尤其針對高教齡教師和楓林鎮(zhèn)居民，采訪小隊隊員根據(jù)被調查者的自身情況和調查的情形，恰當?shù)剡M行提問，在爭得被采訪者同意后采訪過程全程錄音攝像，及時捕捉有效信息，收集相關資料，適當做出回應，并做好訪談記錄。
 
圖一
 
 
 
圖二
 
 
圖三
（三）數(shù)據(jù)分析及整理
五、現(xiàn)狀及分析

• 學生個人層面：

在學生個人層面，我們主要發(fā)現(xiàn)了下列兩個現(xiàn)狀：市場經(jīng)濟下，未成年群體價值觀念的轉變以及城市化進程中，畢業(yè)生就業(yè)方向的轉變。
首先，市場經(jīng)濟下，未成年群體價值觀念的轉變。我們在采訪和調查過程中發(fā)現(xiàn)，小學高年級學生往往對優(yōu)越經(jīng)濟條件由較大的追求。他們的父母、哥哥姐姐往往很早便在城市中工作，價值觀念趨向于“早點工作，早點賺錢”而往往忽視了文化知識的學習。
其次，城市化進程中，畢業(yè)生群體就業(yè)方向發(fā)生變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生通過自身努力，考到城市中去讀高中、讀大學，學業(yè)完成后也便想留在城市中，不再想回到家鄉(xiāng)�？陀^上說，即使他們回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中去，他們所學的科學文化知識也沒有太大的發(fā)展空間。在主觀價值導向和客觀事實的雙重引導下，產(chǎn)生了如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育面貌。
（二）學生家庭層面
城市化進程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民到城市中務工，鄉(xiāng)鎮(zhèn)常住人口減少。我們在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)18—40歲年齡段的居民明顯缺失。也就是說，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，缺少大學生群體，缺少青壯年勞動力。對于一個家庭來說，城市化的發(fā)展間接導致農村學校學生數(shù)量不斷地減少，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書的學生也明顯缺失家長的陪伴。在孩子的成長和教育過程中，父母發(fā)揮著重要作用，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，大多數(shù)父母外出務工，沒有辦法陪伴孩子，導致家校聯(lián)動無法正常進行。目前留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口，大多是文化素質較低的一部分，他們的思想轉變工作是最難做的，他們不愿學習文化知識，不愿接受新的價值觀念。我們甚至在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)，在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，重男輕女的價值觀念依然存在。一個家庭中的女孩子往往不太受家庭成員的重視，父母很少參與到她們的成長中，久而久之，這些女孩子往往在性格和三觀上有所缺失。在學業(yè)方面更不用說，她們早早結束義務階段的學習后便外出務工，早早結婚生子，緊接著忽視他們下一代的成長，成了一代又一代的惡性循環(huán)。
（三）教師層面
我們對于楓林鎮(zhèn)坡山完全小學的老師進行了細致的采訪調查。我們發(fā)現(xiàn)，在這里有堅守鄉(xiāng)村教師崗位四十余年，退休后返聘、繼續(xù)從事的老教師，也有剛剛畢業(yè)不久的年輕教師。我認為這是一個非常好的現(xiàn)象，說明鄉(xiāng)村教師正走向更好的未來。
但不可否認的是，當今社會，我們依舊沒有給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師群體足夠的尊重和發(fā)展空間。我們的暑期調研小隊分別對鄉(xiāng)村和城市的教師做了簡單的問卷調查。從調查結果中我們發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師群體中，他們具有很大的流動性，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在崗位上待不了幾年，便通過其他途徑調離了工作崗位。他們的薪資待遇也亟待提升，不少教師對于待遇提升有較大要求，待遇不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟層面，更多的是外界對于鄉(xiāng)村教師群體的尊重的認同。
在與楓林鎮(zhèn)坡山完全小學高年級教師進行交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，他們有著所有教師所共有的熱枕和初心，他們有些人數(shù)十年如一日，堅守鄉(xiāng)村教師崗位，培養(yǎng)了一屆又一屆優(yōu)秀的學生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們的教學水平和師德規(guī)范往往決定了整個鄉(xiāng)村教育的水平和未來。
（四）國家層面
新中國成立以來，黨和國家就高度重視發(fā)展教育。目前，義務階段免費教育政策實施良好。近幾年，國家也高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育。我們在楓林鎮(zhèn)走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，這里前兩年便通了高鐵，便捷的交通帶來了好的教育，好的經(jīng)濟。國家大力支持大學生支教，眾多大學生來到鄉(xiāng)村，給孩子們帶來了先進的教育理念。加上“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的盛行，網(wǎng)絡為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們提供了經(jīng)濟，快捷，高效的學習途徑。
我們的暑期調研小隊在對坡山完全小學的教育條件進行考察的時候，我們發(fā)現(xiàn)。這里有不少運動器械，實驗器材。在對老師進行采訪調查時，我們得知，近幾年，隨著國家脫貧攻堅的不斷深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育條件也不斷改善著，學校換上了最先進的多媒體教學儀器，教學條件正不斷改善著。
六、思考及建議
（一）思考
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學基礎教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展中小學教育是我國維護社會穩(wěn)定的需要，也契合了個人追求全面發(fā)展的需要。當下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育還存在著大量不足和漏洞，發(fā)展完善中小學教育已經(jīng)成為時代賦予當代青年人的迫切任務和重要使命。
近年來，陽新縣對于發(fā)展完善中小學教育做了大量工作，取得了不錯的成績。但我們不能忽視其面臨的困境。我國中小學基礎教育的目標是在中小學階段，打好學生的德、智、體、美、勞和個性等方面的基礎，培育全面發(fā)展的人才。所以，盡管陽新縣的基礎教育蓬勃向上發(fā)展，但距離培育人才的目標還有不小距離，今后的發(fā)展將是任重而道遠的。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育面向的主體是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學學生，人人參與是基礎教育發(fā)展的基礎，積極配合教學工作，發(fā)展自身素質更是教育事業(yè)發(fā)展的重要推力。鄉(xiāng)村基礎教育光有政府高屋建瓴的謀劃是沒用的，必須讓學生自身認識到教育的重要性和樂趣，才能讓基礎教育獲得持續(xù)性發(fā)展。、
從老師的角度看，他們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育建設發(fā)展的主力軍，是澆灌祖國花朵的辛勤園丁。他們最該更上時代的步伐，根據(jù)時代發(fā)展的需要培育好祖國的下一代，為祖國建設培育高質量人才。老師要發(fā)揮愛崗敬業(yè)的工作精神，充當好學生的良師益友角色，聯(lián)通學校、學生及其家長，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育良性強韌發(fā)展。
在國家層面，政府作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的組織者和發(fā)展規(guī)劃者，發(fā)揮著總覽全局的作用。然而，政府對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育的定位大多是在文化素質教育層面，對于學生的品德特長等方面的發(fā)展不夠重視，規(guī)劃也不夠清晰。路漫漫其修遠兮，政府這幾年正在逐步加大對學生全面發(fā)展的支持力度，相信陽新縣的中小學教育會越來越好。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育發(fā)展的困境在全國各地都有存在，只是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)問題更加突出。比如說學生及家長對教育重視不夠，家長與學校溝通不暢，部分優(yōu)秀教師跳槽等問題，都是在基礎教育階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)較之城市存在的較為突出的問題。所以更需要學生、家長、學校以及政府多方聯(lián)手，打造一個信息暢通多方協(xié)同的交流平臺，攜手助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育發(fā)展。
（二）建議
1.加大學有所成，知識改變命運思潮的宣傳。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，尤其是中部省份的經(jīng)濟大多不夠發(fā)達，黃石市也不例外。非公職人員外出去沿海發(fā)達地區(qū)務工現(xiàn)象比較普遍，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大多是老人以及留守兒童，老一輩對讀書改變命運的理解不夠，也對學生的學業(yè)不夠重視。學校要多多組織家長，加大組織動員家長使得其重視教育，更深地加入到學生的學習生活中來，與學生共同進步。而政府也要加大對教育的支持力度，對于一些因病失學，因貧失學的學生提供政策支持，彰顯政府大力發(fā)展教育的實際行動。
2.促進學生德智體美勞全面發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生素質發(fā)展不均衡是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的一大短板。為改變這一現(xiàn)狀，需要教育部門和學校的共同努力，教育部門可以在原來教學課綱的基礎上修改課綱，多增加一些體育、藝術類的課程，激發(fā)學生的潛力，全面發(fā)展學生才能。除此以外，學校還應多招收一些藝術體育類老師，合理分配其工作時間和負擔，促進學校藝體教育可持續(xù)發(fā)展。學校更應該多組織一些課外勞動，讓學生體會到勞動的不易，感受到勞動的快樂，在行動中增強本領，成為未來的祖國建設的生力軍。
3.重視教師素質提升、提升教師保障和薪資待遇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資普遍不高，所以高素質的人才更傾向于去發(fā)達地區(qū)任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師普遍學歷不夠，資歷不夠，也就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育弱勢的局面。當?shù)亟逃�部門一方面可以分配更多的資金，支持學校組織在校教師學習培訓活動，提升在職老師的培訓力度，開拓教師的眼界，從而提升其教學能力。除此之外，教育部門還應該提升教師的薪資水平，縮小與城市教師的工資差距，改善學校的基礎設施建設，提升其待遇，爭取為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育吸引更多的人才，留住更多的人才。當全社會都重視教育，自然而然也就會形成崇尚知識，尊重人才的良好氛圍，學生也會在社會帶領下積極學習，努力成才。
4.構建家校一體的互聯(lián)互通平臺。在當下這個信息化時代，信息交流溝通已經(jīng)十分便捷。在基礎教育方面，教育學生不只是教師一個人的責任，更是家長，是整個社會的責任。學校要暢通教育部門的教學指導訊息，積極加強學校的教學改革，在完成學校教學工作的同時緊跟時代步伐，發(fā)展新式教育。在學校與家長的溝通方面，學校要收集整理好家長的訊息，并存檔。老師也要積極組建家長交流群，與家長分享學生的學習生活情況，共同促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和諧發(fā)展。
七、結  語
鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要支點，是國家發(fā)展、進步的基礎與源泉。但是因為政治、地理環(huán)境、外界政策等多方面的原因所致的經(jīng)濟發(fā)展不均衡，其也呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡的態(tài)勢，鄉(xiāng)村教育處于進退兩難的地步。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展水平能夠體現(xiàn)中國的教育發(fā)展現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村教育是脫貧攻堅道路上的“最后一公里路”，也是教育事業(yè)發(fā)展的神經(jīng)末梢，只有妥善解決好這一大難題，中國的發(fā)展才能更上一層樓，自古言，教育是基礎，只有整個社會的教育發(fā)展態(tài)勢得到了妥善解決，中國的教育發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展，才能穩(wěn)中邁進，才能更加健康。
這一困境的突破，需要各個群體的共同努力，通過整合政府、社會、地區(qū)的教育資源，在政策上、經(jīng)濟上、資源上幫扶鄉(xiāng)村地區(qū)，實現(xiàn)教育資源的有效流動；同時，大力宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師故事與“鄉(xiāng)村教育”，呼吁全社會更加重視這樣的群體，給予他們更多的支持與幫助；同時，重中之重，大力發(fā)展社會主義經(jīng)濟，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟，讓經(jīng)濟帶動教育的發(fā)展。
各界的努力才能讓“鄉(xiāng)村教育”的天更藍、更清澈。
 
【參考文獻】
[1]張傳歡.對我國農村基礎教育現(xiàn)狀的審視[D].江蘇:南京審計學院商學院，2006.