杜健，男，1986.09，中共黨員，碩士，山東棗莊人�，F(xiàn)任外國語學(xué)院實驗師一職，主要負(fù)責(zé)專業(yè)英語實驗室的管理工作。工作至今共發(fā)表省級論文20余篇，SCI論文2篇，CPCI檢索2篇，專利2項，主持校級課題6項（結(jié)項），參與教育部課題1項。2018年指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯項目榮獲校二等獎；2017-2019年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題3項，分別在2018年榮獲南京市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目二等獎；2019年榮獲江蘇省優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)獎；2019年指導(dǎo)的省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目獲得省級校企合作項目立項（在研）。

老校長陶行知曾說“學(xué)高為師，身正為范”。這就是對作為一名高校教師應(yīng)具備“感動”素養(yǎng)的基本要求。杜健老師無論是在從業(yè)道路上，還是在自身的科研、教學(xué)、團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)上，一直兢兢業(yè)業(yè)遵守這個道理，不斷努力，靠近那些他認(rèn)為優(yōu)秀的典型人物。杜健老師的座右銘是：做一個對身邊事有幫助的人。

深入分析市場，理性指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

南京曉莊學(xué)院是師范教育為特色的地方性應(yīng)用本科院校，在師范教育方面具有優(yōu)秀的發(fā)展歷史和培養(yǎng)經(jīng)驗，但曉莊學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)主要是面向公辦中小學(xué)輸送，但對于市場經(jīng)濟(jì)極為開放的今天，傳統(tǒng)的培育方式存在一定的就業(yè)漏洞。

杜健老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊依此為突破口并國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，彌補打通市場民辦教育的就業(yè)需求，作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，杜健于2017年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目《曉莊教育學(xué)堂》引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦曉莊教育學(xué)堂（培育機(jī)構(gòu)）為曉莊在�；虍厴I(yè)提供一個見習(xí)、實習(xí)平臺，推廣曉莊師范教育，提升周邊民辦教育師資水平，服務(wù)地方教育環(huán)境建設(shè)，目前學(xué)堂已經(jīng)在江寧區(qū)創(chuàng)辦了一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（已經(jīng)營兩年）目前市場反應(yīng)良好，此項目也在2017－2019年先后榮獲南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目二等獎、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目。

創(chuàng)新模式，細(xì)化內(nèi)部分工

《曉莊教育學(xué)堂》不僅以實現(xiàn)某些曉莊學(xué)子的創(chuàng)業(yè)夢想為目的，更是以踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念為指導(dǎo)，強化教學(xué)理論與實踐、創(chuàng)新教師教育實訓(xùn)模式，將學(xué)校所教與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識掛鉤，為在校學(xué)生提供見習(xí)、實訓(xùn)平臺，為曉莊畢業(yè)生進(jìn)入社會前提供一個實習(xí)、緩沖平臺。經(jīng)過近兩年的創(chuàng)業(yè)實踐、經(jīng)營，目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)盈利，在推行陶行知教育理念的同時，還規(guī)范且提升了當(dāng)?shù)孛褶k培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平。在創(chuàng)業(yè)路上，杜健老師及其團(tuán)隊走在學(xué)校創(chuàng)業(yè)路的前沿，為后來者不斷地開辟新路，積累經(jīng)驗。

通過深入分析市場，他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開設(shè)門檻低，市場監(jiān)管不到位是當(dāng)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單一化的原因之一，作為曉莊學(xué)院的一份子，杜健老師及其團(tuán)隊成員在踐行陶行知教育思想的同時，不斷探索發(fā)現(xiàn)，也有一定的創(chuàng)業(yè)教育原則：

一是不能誤人子弟。二是從因材施教的層面進(jìn)行經(jīng)營及教學(xué)管理。對于創(chuàng)新，他認(rèn)為借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”等新技術(shù)模式進(jìn)行一對一線上教育是一個創(chuàng)新點，更是借勢提升培訓(xùn)門檻的應(yīng)變策略，作為學(xué)校大力倡導(dǎo)和推動的項目，團(tuán)隊目前也在積極研發(fā)中。三是ar\vr技術(shù)進(jìn)行場景化學(xué)習(xí)，這也是一個創(chuàng)新點或者培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。 四是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在日常管理中總結(jié)設(shè)立“細(xì)而專”、“因材施教”工作原則，以建立小學(xué)生的成長檔案袋為輔導(dǎo)特色，深入關(guān)注他們的學(xué)科特點，詳細(xì)記錄每日輔導(dǎo)優(yōu)缺，并反饋給家長，讓他們第一時間了解到孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步努力，家長普遍反映這種培訓(xùn)模式非常貼心、周到、專業(yè)、創(chuàng)新。

這樣的模式十分創(chuàng)意高效，不僅使得機(jī)構(gòu)充滿效率、贏得市場需要，也對提高南京曉莊學(xué)院師范品牌形象及曉莊學(xué)子的核心專業(yè)競爭力方面具有積極作用。

面對自我和人生，時常反躬自省

 “珠玉在側(cè)，覺我形穢”。過往三十余年，杜健老師多數(shù)時光是被身邊人感動著、激勵著，他們或年輕、陽光；或博學(xué)、謙遜；或積極、勇敢....而突然審視自我，殫精竭力回憶過往歲月找尋“感動”，但只得到“臉紅”的結(jié)果。他想努力靠近“感動”，但覺得距離感動的標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離。

創(chuàng)業(yè)和科研有個共同點就是耐住寂寞、懂得堅持。對于鼓勵他覺得不論個人或者團(tuán)隊每做出一個決定都要承擔(dān)決定后的責(zé)任和結(jié)果，而不論結(jié)果好與壞均需要具備一定的承受能力，都不要破壞決定的初心，也需要“不要想當(dāng)然的認(rèn)為可以”，必須要做調(diào)查、分析及討論才可以，同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)實施方案，將自己的創(chuàng)業(yè)科研夢想真正實現(xiàn)，空談不可取，關(guān)鍵的是實際行動以及自己堅持的心。

在從業(yè)以后，接觸到的人和事越來越多，他深知自己需要做的還有許多，“空談?wù)`國，實干興邦”，杜健老師認(rèn)為唯有在生活工作中腳踏實地，努力學(xué)習(xí)，給身邊的人帶來正能量，溫暖人心，以此來感動身邊之人。

“《詩》有之：‘高山仰止，景行行止。’雖不能至，然心向往之。”杜健老師認(rèn)為的感動就是努力做一個對身邊師生有幫助的人，就是努力做一個可以通過辛勤的努力澆灌美好的夢想、孕育成功的明天，收獲喜悅的感動的人。