從小內(nèi)向喜靜的竇麗，陰差陽錯地邁入了師范生行列。自稱井底之蛙的她，抱著一顆愛語文、愛孩子的心，逐漸成長為小學(xué)語文界的耀眼星星。建鄴區(qū)首席教師、南京市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、南京市斯霞獎獲得者、金陵中學(xué)實驗小學(xué)副校長……稱謂的變化，從來不會影響她對專業(yè)的追求，對學(xué)生的付出，以及對教師這份職業(yè)的敬畏。抱著對教育事業(yè)的純粹熱愛，她逐漸構(gòu)建起竇式語文和教育世界。

結(jié)緣曉莊，陰差陽錯的結(jié)果

那時我真的不知道中師為何物。竇麗直言，和母校南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院）結(jié)緣，純粹是陰差陽錯的結(jié)果。1993年，她從南湖一中初中畢業(yè)，填志愿時，發(fā)現(xiàn)有師范和重點高中兩個選擇，正為填哪所學(xué)校迷茫的竇麗很快收到了來自曉莊的面試通知。啥也沒準(zhǔn)備，就去唱歌、演講一通回家了。我從小內(nèi)向、喜靜，在這之前從沒想過當(dāng)老師，也沒想過會考上，沒想到很快就收到了來自曉莊普師班的錄取通知書。畢業(yè)26年了，但每當(dāng)和教育同行及校友們回憶起曉莊的讀書時光，竇麗的記憶如河流般流淌出許多經(jīng)年往事，曉莊是個臥虎藏龍的地方，同學(xué)中能說會道、擅長繪畫音樂者比比皆是。體育節(jié)上，學(xué)校田徑金牌也常常被我們班同學(xué)包攬。沒有任何特長的竇麗，唯有用學(xué)習(xí)來證明自己，她也會給自己暗暗打氣：要有自信，不要緊張。校園里有棵情侶樹，每到晚自習(xí)后，情竇初開的少年少女們繞著操場有說有笑，被大家稱之為圓周運動。校園里有條母親河，還有個蓮花池。有一天大雨過后，水漫校園，蓮花池里的魚兒也跳到了路邊，同學(xué)們用盆撈魚、徒手摸魚的歡快場景，竇麗至今歷歷在目。

感恩老師，教育之美的照應(yīng)

作為陶子，倍感光榮，陶行知先生‘教人求真，學(xué)做真人’的思想早已深入骨髓。談起曉莊讀書期間對自己影響最深的人，竇麗首先想到的是陶行知先生，做真人、務(wù)實、純粹早已融入竇麗的生命。無論在哪里工作，置身哪個教研組，她都是深受大家喜愛、掛念的豆豆老師。第二個對自己影響至深的人要數(shù)溫柔又堅韌的老班李偉老師了。竇麗記得剛?cè)雽W(xué)時，全班36名女生中有30人住在一個大宿舍里，一張鋼絲床就是睡覺的地方，一根鋼絲就是掛毛巾的地方。難忘入學(xué)初，‘老班’為我們用老虎鉗子擰鋼絲的模樣。他看到我們開心地聊天時，臉上浮現(xiàn)出的笑容至今讓人感到暖暖的。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、在校當(dāng)了三年班級團支書的竇麗不愿多說自己的成績，但卻感恩李偉老師的教育方式，他從不批評我們，而是放手讓我們?nèi)�嘗試。畢業(yè)紀(jì)念冊上，李偉老師的留言”凡事怕認(rèn)真，只要認(rèn)真沒有做不成的事“激勵著她不斷前進。畢業(yè)26年了，雖然和李偉老師很少聯(lián)系，但在工作中偶爾也會有交集。最令竇麗感動的是：“只要‘老班’知道我在哪，總是創(chuàng)造機會來和我見面。一次，我擔(dān)任全國教師資格證評委，‘老班’不知道從哪里看到了我的名字，便特地到工作地點來和我簡短見一面。今年1月，我擔(dān)任全國教師資格證評委期間，戴著口罩等待核酸采樣時，在現(xiàn)場工作的‘老班’一下子就認(rèn)出我來。”這種長久的師生情、淡淡的惦念對竇麗來說，是教育之美最生動的照應(yīng)。

△竇麗和李偉的合影

話語不多、溫暖備至的李偉老師在竇麗心中也有堅韌的一面：我們‘老班’也是我們心理課老師。那時他不僅上課、當(dāng)班主任，還忙著考研，學(xué)校有任務(wù)布置下來時，他會兼顧得很好�？丛谘劾�、記在心里的竇麗，工作后不知不覺也成了老師的模樣——教學(xué)、教研、當(dāng)班主任……加量不加價的工作，她從不叫苦叫累，總是盡力將任務(wù)完成好。當(dāng)師傅后的竇麗帶領(lǐng)團隊奔跑時，遇到年輕老師犯錯時，很少批評和指責(zé)。帶好一個團隊就像揉面團，每一粒面粉都要緊緊團結(jié)起來。竇麗就像和面的水，將面粉緊緊地粘合在一起。她帶領(lǐng)青年教師就像教學(xué)生一樣，鼓勵他們?nèi)ニ伎�，在探究過程中找尋答案。

井底之蛙向耀眼星星的蛻變

從曉莊畢業(yè)后26年來，竇麗先后輾轉(zhuǎn)了5所學(xué)校。無論當(dāng)老師、班主任、做課題還是從事行政管理工作，她都會全力以赴。愛語文、愛孩子是她一貫的生命底色。畢業(yè)后第一份工作，她被分配在南京茶花里小學(xué)，沒有指定師傅的竇麗自稱是吃“百家飯”成長的。工作第三年，第一次參加備戰(zhàn)區(qū)里的公開課，毫無賽課經(jīng)驗的她自稱井底之蛙，緊張、壓力和忐忑隨之涌來。“好在學(xué)校里年長的老師們組成團隊教我上課、給我指導(dǎo)，我認(rèn)認(rèn)真真地記錄每一位老師的意見，教案紙寫得密密麻麻。以我當(dāng)時的能力，不知道哪些評價有用，但感恩所有前來聽課的前輩們的無私分享。”就在那所學(xué)校里，她的第一次賽課就獲得了全區(qū)三等獎。盡管這份獎項在竇麗后來的教學(xué)成績中算不了什么，但第一次賽課經(jīng)歷讓她感受到了團隊的溫暖。她珍惜每次校外教研活動的機會，面對臺上敬仰的前輩、專家，她總是坐在角落里默默地聽、記、想�；氐秸n堂，她就把所學(xué)所思運用到語文教學(xué)中去，覺得課這樣上才有勁，學(xué)生喜歡。

△竇麗在課堂上

26年的教育之路，4個大循環(huán)的語文教學(xué)，11年班主任，18年教學(xué)、科研管理，8年兼職研訓(xùn)員，竇麗從薄弱學(xué)校走向河西新校，一直扎根在教學(xué)一線，一直走在語文教學(xué)實踐的最前沿。她認(rèn)為，站在講臺上，她就是語文；她努力，用課文教語文，用語文教兒童。她特別喜歡吳非老師的一句話：讓學(xué)生跟著讀書人學(xué)習(xí)。于是，作為師者，竇麗努力做個讀書人。閱讀、鉆研、實踐、反思已經(jīng)成為她語文教育教學(xué)工作的主旋律，在且行且思中，變成了一個個省、市級研究課題，一篇篇蘊含思考的文字，一堂堂充滿研究的實踐課，化作課堂中一個個躍躍欲試的小手……2010年3月，竇麗調(diào)入建鄴實驗小學(xué)，全身心投入新�；I建與建設(shè)工作中。常常為分身乏術(shù)而感到無力時，竇麗倒逼著自己思考，提高效率。這段工作經(jīng)歷也鍛煉了她如今思維敏捷、反應(yīng)迅速、敏感度強的果敢性格，自稱為井底之蛙的竇麗逐漸成長為小學(xué)語文界耀眼的星星。無論是“十二五”到“十三五”課題《兒童慢生長：小蝸牛童韻課程整體優(yōu)化的研究》，南京市前瞻性項目《展開兒童生長過程的全景式學(xué)習(xí)生活建構(gòu)》，還是《慢讀漫讀蔓讀：童話園閱讀課程的整體建構(gòu)》……都能看到竇麗老師和伙伴一起研究的身影。和團隊一起成長，是她最大的幸福。

△竇麗和孩子們在一起

課堂上，竇麗構(gòu)建起了自己的語文世界。從容大氣、簡約精準(zhǔn)、有思維張力成為了竇式語文教學(xué)風(fēng)格。她還是深受學(xué)生和家長喜愛的豆豆老師。多年來，身兼數(shù)職的竇麗不管再忙，也不積壓語文課，而是堅持上好每一天、每一節(jié)語文課。她喜歡將孩子從一年級帶到六年級，在一次又一次的教學(xué)大循環(huán)中，構(gòu)建起竇式語文世界，構(gòu)建起有煙囪的班級。她希望和孩子們的課堂就是一座有煙囪的房子，坐在大大的屋子里，聽著有趣的故事，順著煙囪爬出去，抬頭看天空，聽鳥鳴，撈白云，看世界。她更期望，孩子們在有煙囪的房子里，感受習(xí)慣之美、語言之美、思維之美，讀活手中書，走近書中人，知盡世間事，深耕世界魂。她特別想告訴孩子們的是：只要一打開書，世界就向你款款走來。

教育，不是追求快或者慢，而是要找到適合孩子成長的節(jié)奏，陪伴和引導(dǎo)他們往前走。隨著對教育的理解加深，竇麗覺得，每位教師都應(yīng)該有個大大的世界，包括豐富的學(xué)識、精湛的專業(yè)和良好的人格修養(yǎng)，為孩子搭建一座遼闊的教室，這樣才能更加包容，蹲下身子看孩子。讓孩子順著語文這個煙囪，往外看到大大的世界。早已成為她的教育理想。

竇麗特別喜歡李吉林老師曾經(jīng)說過的話：“‘總記著我的第一身份：小學(xué)老師；我的責(zé)任：教好小學(xué)生；我的崗位：在小學(xué)。’在教育的路上，我就是大樹上那平凡的一片綠葉，那抹生命的綠色充盈在天地間，伴隨著堅守與熱愛，孩子與我一起走向幸福的彼岸！”