1985級(jí)南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）杰出校友肖全勝是南京市名校長(zhǎng)，也是南京市棲霞區(qū)唯一的小學(xué)名校長(zhǎng)工作室?guī)ь^人。從教34年以來(lái)，他先后在堯化門(mén)小學(xué)（現(xiàn)棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部?jī)伤鶎W(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)達(dá)20年。目前，作為分管著兩個(gè)校區(qū)、5000多名師生小學(xué)集團(tuán)校長(zhǎng)，他帶領(lǐng)的學(xué)校穩(wěn)居全區(qū)甚至南京市小學(xué)教育的第一方陣。如何當(dāng)一名好校長(zhǎng)？他不假思索地回答：責(zé)任，情懷和創(chuàng)新缺一不可。

用心辦校，校長(zhǎng)首要責(zé)任就是把一所學(xué)校辦好

肖全勝作為南京市名校長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言時(shí)，曾引用過(guò)陶行知先生的觀(guān)點(diǎn)：國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心思去做整個(gè)的學(xué)校。他理解陶行知先生這句話(huà)的含義，校長(zhǎng)其實(shí)就是一所學(xué)校的靈魂。1988-2014年，他從曉莊師范畢業(yè)后的第一份工作所在地就是堯化門(mén)小學(xué)（現(xiàn)在棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。這所學(xué)校和燕子磯小學(xué)、小市小學(xué)等都是陶行知的鄉(xiāng)村教育示范點(diǎn)。他認(rèn)為：一所學(xué)校的校長(zhǎng)承擔(dān)的首要責(zé)任就是把一所學(xué)校辦好。

見(jiàn)賢思齊，從老校長(zhǎng)們身上感受到教育的情懷

2002年，從一名普通的語(yǔ)文老師成長(zhǎng)為校長(zhǎng)的肖全勝，在梳理堯化門(mén)小學(xué)校史志時(shí)欣喜地發(fā)現(xiàn)：歷史上的堯化門(mén)小學(xué)里有兩任校長(zhǎng)曾經(jīng)被陶行知先生數(shù)次點(diǎn)贊。一位校長(zhǎng)叫丁超，陶行知對(duì)丁校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)道：看他的人，聽(tīng)他的話(huà)，察他的設(shè)施，都覺(jué)得他是個(gè)天才校長(zhǎng)。他能就事實(shí)生理想，憑理想正事實(shí)。看到這，肖全勝結(jié)合自己的實(shí)踐理解道：校長(zhǎng)既要做理論的實(shí)踐者，也做實(shí)踐的理論者；既仰望天空，也要腳踏實(shí)地……很多道理其實(shí)是相通的。堯化門(mén)小學(xué)歷史上還有一名校長(zhǎng)叫宋鼎，他是陶行知先生倡導(dǎo)的鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的踐行者。陶行知曾說(shuō)：鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校最需要鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)校長(zhǎng)。鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)校長(zhǎng)應(yīng)該具備三點(diǎn)，即農(nóng)夫的身手，教師（科學(xué)）的頭腦，還有社會(huì)改造家的精神。

見(jiàn)賢思齊，通過(guò)學(xué)校歷史上名校長(zhǎng)的故事，肖全勝深深地感受到老校長(zhǎng)們身上所具有的對(duì)教育深厚情懷。

文化建設(shè)，追求真善美的教育

在成長(zhǎng)和工作經(jīng)歷中，肖全勝深受陶行知教育思想的影響而積極創(chuàng)新實(shí)踐。無(wú)論到哪，他都倡導(dǎo)陶行知的教育思想——做真善美的教育。在堯化門(mén)小學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中，他積極營(yíng)造校園的至善文化。‘至’就是極致，也是人們追求的終極目標(biāo)；另一層含義是指動(dòng)態(tài)的到達(dá)這個(gè)目標(biāo)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，通過(guò)我們的教育讓惡人變善，善人更善，我們教育的目的是為了給孩子去向終極目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2014年，他履新南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)后在校園內(nèi)積極倡導(dǎo)樂(lè)雅文化。秉承南師附中嚼得菜根做的大事的八字校訓(xùn)，結(jié)合樂(lè)雅文化，肖全勝有著自己的教育理解：吃得苦中苦，方為人中人。痛苦和快樂(lè)猶如硬幣的正反面，通過(guò)學(xué)習(xí)、努力、奮斗抵達(dá)目標(biāo)后的快樂(lè)會(huì)更有價(jià)值。這是我們附中仙小倡導(dǎo)的‘樂(lè)’。‘雅’是指真·雅、善·雅和美·雅。真·雅指的是求真，我們辦學(xué)過(guò)程中不能違規(guī)教育的規(guī)律；善·雅指求善，這是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)；美·雅是指我們要追求美好的生命樣態(tài)。

智慧創(chuàng)新，踐行新目標(biāo)下的新教育

辦好學(xué)校，僅有情懷和想法是不夠的，肖全勝校長(zhǎng)又從陶行知先生提倡的新教育思想出發(fā)，進(jìn)行了大膽智慧創(chuàng)新。陶行知的新教育有三層解讀，第一層是要自新。我的理解是要求真、務(wù)實(shí)，要有自己的教育主張。第二層是常新。我的理解教育要思辨求變，也就是我們經(jīng)常講的和而不同，追求規(guī)律和本真。第三層是全新。我的理解是知行合一，教育的形式和內(nèi)容、內(nèi)涵和外延等都要追求統(tǒng)一。

圍繞學(xué)校新目標(biāo)、國(guó)家和校本課程的需求，肖校長(zhǎng)帶領(lǐng)南師附中仙小師生們系統(tǒng)架構(gòu)了學(xué)校五大特色課程體系。第一個(gè)是詩(shī)，指向閱讀和人文課程；第二個(gè)是樂(lè)，指向藝術(shù)和審美課程；第三個(gè)是數(shù)，指向思維和科技課程；第四個(gè)是武，指向體育和健康課程；第五是勞，指向勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐課程。為了更好地將學(xué)校文化注入孩子的教育過(guò)程中，除了搭建五大特色課程體系外，學(xué)校還搭建了多元平臺(tái)。包括南京市詩(shī)樂(lè)精品特色課程、青花省級(jí)課程基地、全國(guó)北斗科普基地學(xué)校、全國(guó)啦啦操五星俱樂(lè)部基地、江蘇省美育課程基地等。值得一提的是，在肖校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)校女子足球、啦啦操項(xiàng)目上正進(jìn)行體教結(jié)合走職業(yè)化發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐之路。隨著學(xué)校美譽(yù)度和影響力的不斷攀升，學(xué)校發(fā)展至今已成為大規(guī)模小學(xué)。在學(xué)校管理方面，肖校長(zhǎng)又探索了網(wǎng)格化管理舉措等。

追隨陶行知思想，在教育路上一路前行的肖全勝，早已成為陶行知所說(shuō)的那個(gè)用整個(gè)心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。