南京幼兒高等師范學(xué)校（2014年并入南京曉莊學(xué)院）幼兒師范專業(yè)90屆校友陳靜，在校期間擔(dān)任團(tuán)支書、校團(tuán)委組織部長(zhǎng)。由于表現(xiàn)優(yōu)異，畢業(yè)時(shí)被分配到中國(guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴創(chuàng)辦的幼兒園——南京市鼓樓幼兒園。畢業(yè)后30年來(lái)，她從鼓樓幼兒園的一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀青年教師、幼教學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)她又走上管理崗位，從分管教學(xué)和教科研的副園長(zhǎng)到如今的黨支部書記�；仡櫼宦纷邅�(lái)的成長(zhǎng)之路，陳靜笑言："真不是有意為之，都是因?yàn)橛龅搅撕脦煾�、好領(lǐng)導(dǎo)被推著走的緣故。"

被期待：傳承陳鶴琴思想，當(dāng)一名愛孩子的老師

采訪的時(shí)間恰好是鼓幼舉辦完"陳鶴琴先生記錄的‘嬰兒傳記’100周年紀(jì)念日"活動(dòng)之后不久。作為陳鶴琴先生"活教育"思想的踐行者，陳靜分享了她和陳鶴琴先生之間的奇妙緣分：在讀師范時(shí)，陳鶴琴的長(zhǎng)孫女、也就是"嬰兒傳記"里主人公陳一鳴的女兒陳虹就是她的老師。"當(dāng)時(shí)我并不知道她和陳鶴琴先生之間的關(guān)系，因?yàn)閺男∠矚g語(yǔ)文的緣故，所以對(duì)陳老師教的兒童文學(xué)感興趣，也特別欣賞陳老師那種瘦瘦的、很清秀，有涵養(yǎng)的氣質(zhì)型美女。"畢業(yè)前夕的一天課間，陳靜被陳虹老師叫住問(wèn)道："馬上要畢業(yè)了，你想不想到鼓樓幼兒園？"當(dāng)時(shí)只覺得"喜從天降"的陳靜內(nèi)心激動(dòng)無(wú)比，不知道說(shuō)什么是好，只是高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。采訪時(shí)，陳靜從她辦公室的書櫥里拿出一本祖母綠色封面的《陳鶴琴全集》告訴記者：這是她工作一年后教師節(jié)看望陳虹老師時(shí)獲得的禮物。翻開書的扉頁(yè)，上面留著兩行娟秀的黑色鋼筆字：惠存，陳靜同學(xué)。"記得陳虹老師送我這本書時(shí)很鄭重，并沒(méi)有多說(shuō)什么。但我能分明感受到老師的期待：傳承好陳鶴琴教育思想。那時(shí)我就立下一個(gè)決心：我要向陳鶴琴先生學(xué)習(xí)，做一名愛孩子也被孩子們喜愛的幼兒園老師。"

被打磨：嚴(yán)師出高徒，走上兒童數(shù)學(xué)研究之路

1990年秋天，"初出茅廬"的陳靜被園領(lǐng)導(dǎo)分配到中班，和對(duì)幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)頗有研究的老教師齊秀珍老師搭班。工作第一個(gè)月，陳靜并沒(méi)有組織任何教學(xué)活動(dòng)，而是像名學(xué)生般、被師傅要求每天和孩子們坐在一起，觀摩、記錄齊老師的教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)候下班前，陳靜還要接受齊老師與教育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的"拷問(wèn)"。如："今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)我是怎么導(dǎo)入的？教具為什么要從左往右擺放？……"見習(xí)一個(gè)月后，師傅才允許陳靜以"老師"的身份教班上孩子學(xué)本領(lǐng)。臨上場(chǎng)前，師傅還會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐："你是老師，要對(duì)小朋友負(fù)責(zé)。在孩子面前不能說(shuō)錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，否則后面糾正起來(lái)很難。要么不教，要教必須教正確的。"叮囑完了，齊老師還會(huì)在下面"坐鎮(zhèn)"，盯著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還不時(shí)地做記錄。初當(dāng)老師的頭幾個(gè)月，盡管陳靜非常努力，但畢竟經(jīng)驗(yàn)缺乏，加上新手上路難免緊張出錯(cuò)。記憶中有兩次被齊老師的阻止，"小朋友，陳老師剛剛講得不對(duì)，齊老師來(lái)告訴你們......"

回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，陳靜說(shuō)："當(dāng)時(shí)覺得自己在孩子面前真是丟面子。"她甚至難過(guò)得在父母面前哭過(guò)。但明理的父母安慰并耐心開導(dǎo)她："齊老師做得沒(méi)錯(cuò)，嚴(yán)師才能出高徒！齊老師對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)你也負(fù)責(zé)，她像教自己的孩子一樣用心指導(dǎo)你，我們應(yīng)該感激她。"帶著這樣的感激之情，陳靜在齊老師的精雕細(xì)琢下，走上了兒童數(shù)學(xué)研究之路，并很快掌握了兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律。

從工作第二年開始，陳靜就多次承擔(dān)數(shù)學(xué)公開課展示任務(wù)。"每次開課前，環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？教具、學(xué)具如何演示？齊老師都會(huì)幫我一一把關(guān)。她不僅會(huì)一遍遍聽我試講、糾正我的錯(cuò)誤，還提醒我睡覺前要像放電影般過(guò)一遍。"1991年10月正值幼兒園全國(guó)性接待周，面對(duì)來(lái)自省內(nèi)外的幼教專家和前輩，陳靜以初生牛犢不怕虎的精神執(zhí)教了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)5的組成》。簡(jiǎn)潔流暢的教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也深深吸引了觀摩者。當(dāng)觀摩的同行紛紛為這位工作不滿兩年的新兵表現(xiàn)交口稱贊時(shí)，齊老師一如既往地跟陳靜反饋教學(xué)情況："整體不錯(cuò)，但是組成里有分有合，你只講到了分，沒(méi)有講到合。備課時(shí)我們講到的，現(xiàn)場(chǎng)你忘記了。"這好像是陳靜印象中齊老師對(duì)她的最后一次批評(píng)。那次公開課后，陳靜不再浮躁，她告誡自己：作為老師，一定要刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。凡是涉及孩子的事情都要一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)疏忽。1992年，南京市成立各領(lǐng)域教研組，南京市數(shù)學(xué)教研組的名額落到了陳靜頭上。在這個(gè)由全區(qū)優(yōu)秀教師組成的研究團(tuán)隊(duì)里，她獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也有了更好的發(fā)展平臺(tái)。

被激勵(lì)：釋放自己的潛能，做更優(yōu)秀的自己

工作第7年，24歲的陳靜被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師。工作第10年，28歲的她又被推上了管理崗位，成了鼓幼分管教學(xué)和科研的副園長(zhǎng)。談到自己快速成長(zhǎng)的緣由，陳靜深有體會(huì)地說(shuō)："鼓幼從陳鶴琴起傳承下來(lái)的科學(xué)研究精神是激勵(lì)我不斷前行的動(dòng)力和源泉。"工作以來(lái)，她作為主要實(shí)驗(yàn)者先后參與了《幼兒園與小學(xué)的銜接》《幼兒園單元課程的實(shí)踐建構(gòu)》等重要課題的研究，并參與相關(guān)課程用書的編寫。伴隨著課題研究的不斷深入，陳靜也經(jīng)歷了從普通教師到課題組核心成員再到幼兒園課程改革先行者的蛻變過(guò)程。

2016年時(shí)，新的挑戰(zhàn)來(lái)了。陳靜記得，崔利玲園長(zhǎng)把江蘇省評(píng)選第十四批特級(jí)教師的通知拿過(guò)來(lái)時(shí)，時(shí)任副園長(zhǎng)的她正在禮堂和老師們磨課�？粗�通知上那些近似苛刻的評(píng)選條件，不喜歡做無(wú)把握事情的陳靜，當(dāng)時(shí)還在猶豫要不要報(bào)名？崔園長(zhǎng)鼓勵(lì)道："不要有思想包袱，即便評(píng)不上，熟悉下流程也是一種鍛煉。"抱著試試看，不行就下一次再來(lái)的心態(tài)，陳靜走上了評(píng)特之路。命運(yùn)之神似乎特別眷顧她，她申報(bào)特級(jí)一次性就取得了成功，至此，陳靜也成為鼓樓幼兒園近30年來(lái)自主培養(yǎng)出的第5名江蘇省特級(jí)教師。對(duì)于"評(píng)特"之旅，過(guò)來(lái)人陳靜經(jīng)常和年輕老師們說(shuō)的是："感恩成長(zhǎng)路上有人一路推著我往前走，讓我的潛能得到了釋放，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。"在崔利玲園長(zhǎng)和老書記徐惠湘的影響下，她悟出了一個(gè)道理：在鼓幼，教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展絕不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)所需，更是為了幼兒園的高位發(fā)展。一所好的幼兒園需要一批好老師，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要源源不斷的輸出好老師。作為幼兒園的管理者更要帶好頭，用高度的自律逼自己持續(xù)向前。她用自己的行動(dòng)告訴更多年輕的老師們：如果是對(duì)幼兒園發(fā)展有利、對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展有促進(jìn)的事情，就要拋開雜念，義無(wú)反顧地去爭(zhēng)取、去努力拼搏。自從評(píng)上特級(jí)教師后，陳靜更多地承擔(dān)起全區(qū)、市甚至全國(guó)的師資培養(yǎng)任務(wù)。2018年，陳靜走上支部書記的新崗位，有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的她把更多精力用在勉勵(lì)和培養(yǎng)幼兒園后備干部及青年教師身上。在鼓樓幼兒園這方天地中，她以一顆平靜的心，享受著耕耘的喜悅。

回顧初心，無(wú)論自己的崗位如何變化，陳靜說(shuō)自己最大的教育理想還是做一名孩子喜歡的老師。"每天清晨，我在幼兒園門口迎接孩子們?nèi)雸@時(shí)，聽到：‘陳老師好’；每當(dāng)周一晨會(huì)時(shí)，我被孩子們?cè)诓賵?chǎng)推著說(shuō)：‘你就是國(guó)旗下講話的人吧？馬上到你發(fā)言了’；每次當(dāng)我在路上，被往屆的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)出，打招呼說(shuō)：‘我記得你，你是鼓樓幼兒園的陳老師吧？’"陳靜說(shuō)，這是她選擇當(dāng)幼兒園老師最大的價(jià)值所在，這份來(lái)自孩子們的愛是也是她最珍視的榮譽(yù)。